Меню KDT
МЕНЮ
logo.pub

Блог директора


 

Мектеп формасы

Опрос

Устраивает ли Вас сайт школы?

Голосовать

Погода

Статистика

  • За месяц 438
  • За неделю 121
  • Вчера 18
  • Сегодня 3
  • Онлайн 2
Document

С заботой о детях

МО для ДЗПР

 План проведения открытых уроков и внеклассных мероприятий. Декада коррекционных классов 2016-2017уч.год.

 

 

Ф.И.О учителя

 

Мероприятие

 

Класс

 

Дата проведения и время

 

1

 

Бекбаева А.И.

 

 

 

предмет: рисование

 

тема: «Золотая осень»

 

3г класс

 

 

 

17.10.16

 

09:35

 

2

 

Абильмажинов С.Е

 

 

 

 

 

предмет: естествознание

 

тема: «Зарождение Земли, форма, размеры, движение планеты Земля»

 

5г класс

 

 

 

17.10.16

 

10:25

 

3

 

Тулентаева С.Б.

 

 

 

предмет: химия

 

тема: «Гидролиз солей»

 

 

 

9в класс

 

 

 

18.10.16

 

08:50

 

4

 

Сатыбалдинова М. К

 

 

 

предмет: музыка

 

тема: «Музыкальные инструменты»

 

5г класс

 

 

 

18.10.16

 

09:45

 

5

 

Айтбозова К.А

 

 

 

предмет: математика

 

тема: «В мире чисел»

 

8в класс

 

 

 

18.10.16

 

10:40

 

6

 

Муталинова Г.К

 

 

 

предмет: русский язык

 

тема: «Подлежащее и способы его выражения»

 

8в класс

 

 

 

18.10.16

 

11:30

 

7

 

Чернуцкая О.В

 

 

 

внеклассное мероприятие «Когда мы едины – мы непобедимы!»

 

 

 

3г, 3д классы

 

 

 

19.10.16

 

12:20

 

8

 

Суминова О.Г

 

 

 

предмет: русский язык

 

тема: «Занимательная грамматика»

 

6в класс

 

 

 

19.10.16

 

15:45

 

9

 

Пешкенова А

 

 

 

классный час

 

тема «Доброта»

 

7в класс

 

 

 

19.10.16

 

16:35

 

10

 

Нурлиева А.М

 

 

 

предмет: биология

 

тема: « Тип: круглые черви. Общая характеристика»

 

7в класс

 

 

 

20.10.16

 

17:25

 

11

 

Ахметова М.Ф.

 

 

 

предмет: математика

 

тема: «Умножение и деление на однозначное число» (закрепление изученного)

 

4г класс

 

 

 

20.10.16

 

14:00

 

12

 

Рымбаева Н.М

 

 

 

предмет: казахский язык

 

тема: «Киесің бе

 

2г класс

 

 

 

20.10.16

 

14:50

 

13

 

Есимгалиева Р.М

 

 

 

предмет: История Казахстана

 

тема: « Новокаменный век на территории Казахстана»

 

6в класс

 

 

 

20.10.16

 

15:45

 

14

 

Байгереева У.Ж

 

 

 

 

 

предмет: самопознание

 

тема: «Традиции семьи»

 

4г класс

 

 

 

20.10.16

 

16:35

 

15

 

Какимова Р.Р

 

 

 

предмет: английский

 

тема: «My room»

 

5г класс

 

 

 

21.10.16

 

08:00

 

16

 

Толегенова Б.М

 

 

 

предмет: қазақ тілі

 

тема: «Күз»

 

8г класс

 

 

 

21.10.16

 

08:50

 

17

 

Досанова Г.О

 

 

 

предмет: развитие речи

 

 

 

3г класс

 

 

 

21.10.16

 

09:45

 

18

 

Куанышева А.А

 

 

 

предмет: основы обществоведения

 

тема: «Мир человеческого общения»

 

9в класс

 

 

 

22.10.16

 

08:00

 

19

 

Жумажанова Б.Ж

 

 

 

предмет: информатика

 

тема: «Веселая информатика»

 

8в класс

 

 

 

22.10.16

 

11:30

 

   
 
Рымбаева Нурсулу Мубараковна
Сабақ: Қазақ тілі 20.10.

Сынып: 2

Сабақтың тақырыбы: Менің отбасым

Сабақтың мақсаты:

Қазақ тіліне тән дыбыстарды терең меңгерту. Айтылым, жазылым, оқылым, тыңдалым әрекеттерін іске асыру.

Сауатты оқу және жазу дағдыларын дамыту.Отбасына сүйіспеншілік, сыйластық, достық сезімдерін тәрбиелеу.

Сабақтың түрі: жаңа сабақ

Сабақтың әдісі: сұрақ-жауап, сөйлеу, тапсырмалар

Сабақтың көрнекілігі: слайд презентация, суреттер, кестелер, карточкалар

Сабақтың барысы:

I.Ұйымдастыру кезеңі.

II.Модульдің құрамын түсіндіру.

III.Сабақтың мақсатын, барысын түсіндіру.

IV.Жаңасабақ.

Жаңа сөздер: тату-дружно,  мейірімді-добрый,  зейнеткер-пенсионер сөздерін сөздік дәптеріне жазамыз.

Неше адам бар? – сколько человек?

Әкемнің аты – отца зовут

Шешемнің  аты – маму зовут

Атамның  аты – дедушку зовут

Әжемнің  аты – бабушку зовут

Ағамның  аты – старшего брата зовут

Інімнің  аты – младшего брата зовут

Әпкемнің  аты – старшую сестру зовут

Сіңлімнің  аты – младшую сестру зовут

1 тапсырма (жазбаша) Тақтаға назар  аударайық. Тақтада Отбасы мүшелері жазылған. Ал үстелдің үстінде әке, ана, әже, ата  мектеп,, дәптер сөздері шашыраңқы түрде жатады,оқушылар отбасы мүшелерін дұрыс анықтап, дәптерге жазады. 

Сергіту сәтін өткізу. Көңілді күн

2-тапсырма  «Менің отбасым» тақырыбына әңгіме жүргізу. Осы мақсатта 1-тапсырманы орындау. Сұрақ- жауаптытыңдап, оқығансоң өз отбасы жайлы оқушыларға әңгімелету.

Менің отбасым

    Менің атым Дана. Біз (дружно) тұрамыз. Менің анам (добрая). Атам мен әжем (пенсионеры).

V.Сабақты қорытындылау.

Жаңа сабақты бекіту.

а) сұрақ- жауап жасау;

ә Оқушылар шеңбер құраймыз. Алақынды ашамыз мен бастаймын «Отбасы» оқушылар ата, әже, ана, әке, аға, іні, әпке, қарындас, сіңлі сөздерін атайды.

V.Үйге тапсырма.  3-тапсырма Жаттау

Балаларға сол бақыт-

Аман болса әкесі,

Қатар жүрсе шешесі,

Аман болса анасы.


 

                                                                      Какимова Риза Рашитовна

Тема: My room

Дата: 21.10.16

Класс: 5 “Г”

Цель урока:Формирование знаний учащихся по теме «Комната»

Задачи:

 

1) Обеспечить в ходе урока усвоение учащимися новой лексики.

 

2) Содействовать формированию у учащихся интереса к изучаемому предмету.

 

3) Развивать навыки говорения и чтения.

 

Наглядности: учебник, листы А4, картинки комнат и мебели.

 

Грамматическийматериал: There is/there isn` t, there are/there aren` t.

Ход урока.

I.                   Organization moment:

Teacher: Сегодня, ребята у нас урок посвящен теме “My room”. Целью нашего урока является, повторить названия мебели и предметов домашнего обихода. То есть все, что связано с нашей квартирой. В начале урока мы с вами устно поработаем, у нас будет речевая разминка. Далее мы с вами пройдем обороты “There is/isn`t, there are/aren` t” и будем составлять предложения и описывать комнаты используя эти обороты. После этого мы будем отгадывать загадки связанные с нашей квартирой.Ну, и конечно мы с вами еще поиграем. А в конце урока нас ждет интересный кроссворд.

So, let` s continue our lesson.

II.                Warm-up: 

If you are ready, before beginning our lesson let`s do the lexical exercise. Listen to me and add the missing words.

1.      Ничегоуютнейнет,

 

Чем моя квартира... (flat)

 

2.      Все знакомо и прывычно-

 

На стене картина.... (picture)

 

3.      Чтобы время знать я мог,

 

Есть часы большие... (clock)

4.      В доме разная есть мебель,

Вот обеденный стол ... (table)

5.      Отдохнуть и выпить кофе,

 

Можно на диване ... (sofa)

 

6.      А у папы-книгочея-

 

Кресло мягкое ... (armchair)

 

7.      Очень я люблю мой дом,

 

Хорошо живется в нем!

 

III.             Grammar material:

Grammar. “Thereis/ thereare”. 

There is/there are употребляется для того, чтобы указать на наличие или отсутствие какого-либо предмета в определенном месте.

Предложения с этим оборотом переводятся с конца.

There is a book on the table.Настолеестькнига.

 

There are five books on the table.                На столе есть пять книг.

 

Структура предложения следующая: there is/are + существительное + обстоятельство места.

 

There is используется только для существительных единственного числа:

 

There is a cat in the garden – кот (находится) всаду;

 

There are используется для существительных множественного числа:

 

There are twenty students in the class – вклассе (есть) двадцатьстудентов;

 

И как дать короткий ответ на подобный вопрос:

 

Is there money in your pocket? – Yes, there is – No, there isn’t

 

Are there a lot of policemen in the city? – Yes, there are – No, there aren’t

 

Таким образом, еще раз стоит отметить употребление оборота there is / there are.

 

There is употребляется только с существительными единственного числа, соответственно there are с существительными множественного числа. Оба оборота служат для пояснения, определения или высказывания о местоположении предмета. Порядок построения оборота – сначала there is/are, далее существительное и в конце обстоятельство. Оборот there is/are может принимать отрицательную и вопросительную форму. И переводить предложения с there is/are желательно с обстоятельства места.

 

IV.             Practice:

 

Open your books on page 76, ex. 7. Read and listen. Complete the answers.

 

Is there a sofa?                                              Yes, there _____.

 

Is there a fire?                                                No, there _____.

 

Are there any chairs?                                     Yes, there _____.

 

How many chairs are there?                          There _____ a lot.

 

Are there any books?                                     No, there _____.

V.                Speaking:

 

Describe the rooms. Group work.

 

VI.             Conclusion:

Reading proverbs.

 

“My home is my castle”

 

“East or west, home is the best”

 

“There’s no place like home”

VII.          Conclusion (part 2):

 

Solve the crossword.

 

1.      We watch TV in it. There is a sofa in it. (living room)

 

2.      We work in it.

 

3.      It is running night and day.But it never runs away.

 

4.      I have legs, one, two, three, four. But I can not walk across the floor.

 

5.      We sleep in it.

 

6.      This is a house with one window in it, showing films nearly every minute

 

Вот и кончился урок,

 

Прозвенит сейчас звонок.

 

И поэтому дружок,

 

Подведем ко всему итог.

VIII.       Giving the home task:

Ex. 16, p. 78. Write. Describe your living room.

IX.             Marking:

 

5, 4 …

Нуралиева Акырыс Муратовна

Дата: 20.10.16г                                                  
Класс: 7 «В»

 
Тема урока: Тип круглые черви.Общая характеристика круглых червей. Представители. Цель урока: Изучение типа Круглые черви: выяснение особенностей строения и жизнедеятельности круглых червей. Изучение представителей данного типа.
Задачи:1) рассмотреть особенности организации круглых червей, многообразие их видов;выявить черты более высокой организации круглых червей по сравнению с плоскими;2)продолжить формирование умения обосновывать особенности строения паразитов и их жизнедеятельность;развивать наблюдательность и мышление на основе сравнения плоских и круглых червей.3)  воспитывать бережное отношение к своему организму; умение работать в коллективе; прививать правила и навыки гигиены.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: традиционное.
Методы и приемы: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: интерактивная доска, компьютерная презентация.
Ход урока:
I.Орг. момент: - Добрый день, уважаемые гости! Мы вам всегда рады, правда, ребята? Мы постараемся, чтобы вам было приятно провести время с нами.
II. Опрос по пройденной теме:
А. 1.Какие паразитические черви относятся к классу ленточных червей?
2. Раздел зоологии, изучающий паразитических червей?
В.1.Какое строение имеет печеночный сосальщик?                                                                       
2.Где паразитирует печеночный сосальщик?                                                                              
С.1. Расскажите цикл развития печеночного сосальщика?                                    
С.2.Какие меры предосторожности надо соблюдать, чтобы не заразится печеночным сосальщиком?
Заполните пропуски: Крупный рогатый скот может проглотить ______ цепня вместе с травой. В желудке животного из яиц выходят микроскопические ______ с ______ . С их помощью личинки вбуравливаются в стенку желудка, попадают в ______ , разносятся по всему телу животного и проникают в ______ . здесь личинка превращается в ______ , пузырек величиной с горошину, внутри которого скрыта ______ цепня с шейкой.
III. Изучение нового материала:Большинство круглых червей – паразиты, живущие в теле человек и животных. Некоторые виды паразитируют в растительных организмах. В почве они наносят вред корням, корнеплодам и клубням растений, например свекловичная нематода.
Общая характеристика круглых червей

  • Длинное, не разделенное на членики тело
  • В поперечном разрезе тело круглое
  • Двустороннесимметричные животные
  • Трехслойные животные
  • Первичная полость тела содержит водяную жидкость и является гидроскелетом
  • Кишечник начинается ротовым отверстием и заканчивается анальным
  • Один слой продольных мышечных волокон, при движении могут лишь изгибаться
  • Тело плотное, упругое, снаружи покрытое плотной оболочкой кутикулой.
  • Кровеносной и дыхательной системы отсутствуют

Прогрессивные черты развития круглых червей:
- деление пищеварительной системы на отделы;                                                                              
   - ротовое отверстие перемещается на передний конец тела;                                                                 
   - задняя кишка открывается наружу анальным отверстием;                                                           
   - разделение полов, большая плодовитость.
- Итак, среди круглых червей много паразитов. В науке их называют гельминтами. Очень часто дети заражаются аскаридой человеческой. В народе этих червей называют глистами. Они паразитируют в тонком кишечнике, вызывают заболевание аскаридоз.Для нас важно знать какой путь развития проходит человеческая аскарида. Просмотр фрагмента “Жизненный цикл развития аскариды человеческой.
Пути заражения
- Речная вода                                                                                                                                    
   - Мухи                                                                                                                                                 
       - Немытые руки                                                                                                                               
- Плохо промытые фрукты и овощи            
- Домашние животные
- Как вы думаете, как чувствует себя зараженный человек, можно ли догадаться о заражении червями?Усталость, депрессия, головные боли, слабость, обострились хронические заболевания, расстройство пищеварения.Вывод: если есть сомнения, нужно обратиться к врачу и сдать анализы.Большой вклад в развитие гельминтологии – науки о паразитических червях внес Константин Иванович Скрябин(1878–1972 г.р.). Выдающийся советский гельминтолог (ученый, изучавший паразитических червей). Изучению он посвятил всю свою жизнь. Написал более 600 научных работ. Организовал около 200 экспедиций, по выявлению очагов червей – паразитов. Открыл и описал 180 новых видов паразитических червей. Разработал методы борьбы и предохранения от заражения.
IV. Закрепление.А.1.Почему круглые черви так называются?                                                                     
       2.Чем отличие круглых червей от плоских?                                                                                   
  В.3. Какое значение имеет жидкость в теле червя?                                                                        
   4. Какие системы органов развиты у круглых червей? Какие функции они выполняют?
С.5.Какое заболевание вызывает у человека аскарида?                                                         
      6.Назовите меры профилактики надо соблюдать, чтобы не заразится гельминтами?
2. Тест:Выберите номера правильных утверждений.
V. Подведение итогов урока:  Что нового вы узнали о круглых червях?  
VI. Домашнее задание1. П.39 ответить на вопросы стр. 151;2. По выбору (творческое): - подготовить сообщения о круглых червях.
Тест «Тип Круглые черви»
Вариант 1
Выберите номера правильных утверждений.
1 .В пищеварительной системе круглых червей имеется анальное отверстие.
2. Дыхание круглых червей осуществляется через жабры.
3. Человеческая аскарида паразитирует в тонком кишечнике человека.
4. Мухи не способствуют распространению и заражению аскаридами.
5. Аскариды гермафродиты.
6. Плотная оболочка на теле аскариды выполняет защитную функцию.
7. Все круглые черви - паразиты.
8. Личинки аскариды внедряются в стенки кишечника и проникают в кровь.
9. Под кутикулой у круглых червей располагаются кольцевые и продольные мышцы.
10. Болезни, вызываемые паразитическими червями, называются гельминтозами.
Вариант 2
Выберите номера правильных утверждений.
1. Заразиться аскаридозом можно употребив в пищу мясо свинины или говядины.
2. Аскариды раздельнополые животные.
3. Внутри кожно мускульного мешка у нематод находится обширная полость тела.
4. Все нематоды имеют кровеносную систему.
5. Органы чувств у круглых червей развиты слабо.
6. Аскариды не имеют пищеварительной системы.
7. Встречаются нематоды - паразиты растений.
8. Аскариды имеют основного и промежуточного хозяина.
9. У аскариды есть специальные органы прикрепления.
10. Внешние различия между особями разного пола называются половым диморфизмом.
 

Айтбозова Карлыгаш Алтынбековна

Дата:18.10.16
Класс: 8»В»
Тема: «В мире чисел».
Цели: применять знания, полученные на уроках, в нестандартных задачах, развивать логическое мышление, учиться мыслить абстрактно, повышать интерес к математике, развивать умение работать в группах.
Задачи:
– Способствовать развитию творчества, логического мышления учащихся.
– Развивать познавательную деятельность учащихся.
Оборудование: карточки, кости, интерактивная доска, презентация.
Время и место проведения мероприятия: 10.40, кабинет №9.
Продолжительность мероприятия: 45 минут.
 
Ход мероприятия

  1. Царица Моё королевство все любят и чтут,
    В моём королевстве науки живут.
    Я каждой науке названье дала,
    Сегодня на праздник гостей позвала.
  2. Запомните все, что без точного счёта
    Не сдвинется с места любая работа.
  3. Без счёта не будет на улице света
    Без счёта не сможет подняться ракета.
  4. Без счёта письмо не найдёт адресата
    И в прятки сыграть не сумеют ребята.
  5. Математика! Мир без неё был бы не интересен. Не было бы научных открытий, люди не смогли бы исследовать моря, океаны, атом не служил бы человеку.
  6. Без математики мы не знали бы Ломоносова. Первой книгой в его руках была «Арифметика» Леонтия Магницкого, которую потом Ломоносов назовёт вратами своей учёности.
  7. Не будь математики, мир не знал бы Юрия Гагарина совершившего 12 апреля 1961 года полёт в космос на корабле «Восток».
 
Не спешите, друзья! Просто давайте представим: математика исчезла! Математика исчезла вся! Сразу! Поверите ли, но мы сразу почувствуем это исчезновение. Подумаете: « Вот даёт!» А  вот  и  почувствуем! Уверяю, вас! Ну представьте, исчезли цифры. Не правда ли – пустяк! Но сможете ли вы представить мир без цифр и чисел  Вы не найдёте нужный дом на улице, не узнаете цену товара, который собрались купить, вы просто – напросто не узнаете в какой автобус вам нужно войти, вы не будете знать время. В общем, вы лишитесь многого из того, что привычно и необходимо современному человеку, а  самое главное… вы не сможете пользоваться своими любимыми телефонами!
Более того, без математики не летали бы в космос космические корабли , не работали бы лазеры, не могли бы передаваться на Землю телевизионные изображения, получаемые спутниками.
Явления всей Вселенной подчинены определённым числовым соотношениям. Число – это закон и связь мира. Всё в мире упорядочивается в соответствии с числами и законами математики. Пропорциями определяются законы гармонии. Математика и гармония неразлучны,  друг с другом. Благозвучные, гармонично звучащие  аккорды музыки могут быть получены при помощи соотношения чисел 1,2,3,4.Живые существа и многие объекты живой природы созданы по законам симметрии.
Действительно, математика – удивительная наука. Очевидно, следует согласиться с высказыванием Яна Снядецкого: «Математика – царица всех наук. Её возлюбленный – истина. Её наряд – простота и ясность».
А как раньше писали числа?
Писать научились не сразу. Первоначально некоторые народы на деревьях делали зарубки, а некоторые завязывали узлы. Как долго продолжалась такая запись чисел – неизвестно.
 В истории написано, что древние люди знаки чисел записывали на папирусе, а вот как записывали?
                                          Математика повсюду.
                                          Глазом только поведешь
                                          И примеров сразу уйму
                                          Ты вокруг себя найдешь.
                                                   Каждый день, вставая бодро,
                                                   Начинаешь уж решать:
                                                   Идти тихо или быстро,
                                                   Чтобы в класс не опоздать.
                                          Вот строительство большое.
                                          Прежде, чем его начать,
                                          Нужно все еще подробно
                                          Начертить и рассчитать.
                                                  А иначе рамы будут с перекосом,
                                                  Потолок провалится.
                                                  А кому, друзья, скажите,
                                                  Это может нравиться?
                                         Ох, скажу я вам, ребята,
                                         Все примеры не назвать.
                                         Но должно быть всем понятно,
                                         Что математику
                                         Нам нужно знать на пять.
                                                 Если хочешь строить мост,
                                                 Наблюдать движенье звезд,
                                                 Управлять машиной в поле
                                                 Иль вести машину ввысь,
                                                 Хорошо работай  в школе,
                                                 Добросовестно учись.
 
1. Разминка.
Из каждой команды выходит один ученик и забивает кости «Асык ату». Выбирает вопрос соответственно цвету асыка. Отвечает на вопрос, принося 5 баллов на каждый вопрос.
Вопросы командам:
  1. Какие числа называли «природными»?   (натуральные)
  2. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром. (Радиус)
  3. Сколько минут в часе? (Шестьдесят)
  4. Какое число называл Л.Магницкий в своей «Арифметике» «низачто»?  (0)
  5. Какое число назвали «рука»? (5)
  6. Какое число называли «луна»?  (1)
  7. Какое число называли «весь человек»?   (20)
  8. Наименьшее трехзначное число. (100)
  9. Сколько нулей в записи числа миллион? (шесть)
  10. Какое число называют «чёртова дюжина»?   (13)
  11. Какое число называют «число дьявола»?     (666)
12. Арифметическое действие, обратное умножению. (деление)
 
2. Веришь – не веришь
На заданный вопрос вы даёте ответ поднятием карточки «Да» или «Нет». Правильный ответ приносит команде 1 балл.
Верите ли вы, что
1. Веришь, что корень из 144 будет 12.  (да)
2. Веришь, что Наполеон Бонапарт писал математические работы? Да. Один геометрический факт носит название «Задача Наполеона») 
3. Веришь, что А.С.Пушкин написал строки «Вдохновение нужно в геометрии, как и в поэзии»?  (да)
4. Веришь, что в уравнении 2х=16 корень будет 7. (нет)
5. Веришь, что любой прямоугольный треугольник называется египетским? (Нет. Только такой прямоугольный треугольник, стороны которого пропорциональны числам 3, 4, 5) 
6. Веришь, что у Великого Абая 45 слов назидания. (да)
7. Веришь, что Рене Декарт первым предложил метод нумерации кресел в театре по рядам и местам? (да)
8. Веришь, что у треугольника четыре угла.  (нет)
 
3. Решение примеров
1.Стороны треугольника 3 см, 4 см, 7 см. Найдите периметр треугольника.
2.Углы треугольника 300, 750.  Найдите третий угол треугольника.
3. Найдите корень.
 
 
 
 
1.Стороны треугольника 5 дм, 8 дм, 10 дм. Найдите периметр треугольника.
2.Углы треугольника 450, 850.  Найдите третий угол треугольника.
3. Найдите корень.
 
 
 

 
4. Пойми меня.
Из каждой команды выходит 1 ученик. С помощью жеста он должен объяснить, что он видит на листе. 
 
5. Эссе.
Детям раздаются цифры, с  помощью этих цифр они составляют предложения.
 
 Молодцы! Надеюсь, Вы сегодня остались довольны проведенным уроком. И, конечно же, поняли, какая это удивительная и прекрасная наука математика. Но, чтобы ее хорошо знать и хорошо учиться, нужно много трудиться.
 
− Спасибо всем за активное участие в мероприятии! Вам понравилось наше мероприятие?


 

А

 

Тема урока: Форма, размер и движение Земли
 
Тип урока: изучение нового материала.
Цели:
образовательные: Дать представление о важнейшем способе изображения земной поверхности,
создающем условное плоское её изображение –географической карте показать многообразие карт по масштабу, содержанию и охвату территории; начать формировать умение работы с географическими картами.;
 
развивающие:  продолжить формирование представления о форме и истинных размерах Земли,
пространственного мышления о шарообразности планеты; познакомить с самой точной моделью Земли – глобусом;
 
воспитательные: Воспитать бережное отношение  к планете Земля и  ее богатству.
Оборудование:   глобус, физическая карта полушарий, презентация.
.
Ход урока
I. Оргмомент.
Приветствие, выявление отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку.
II. Актуализация опорных знаний

  1. Какие небесные тела образуют Солнечную систему?
  2. Что такое орбита?
  3. Какие планеты движутся рядом с Землей?
  4. С помощью каких приборов можно исследовать небесные тела?
  5. Когда отмечается День космонавтики?
  6. Кого из космонавтов вы можете назвать?
  7. Откуда взлетают космические корабли?
  8. Для чего запускают искусственные спутники Земли?

III. Изучение нового материала
Земля, как и другие планеты Солнечной системы, имеет шарообразную форму. Поскольку человек видит лишь небольшую часть Земли, земная поверхность кажется ему плоским кругом, ограниченным линией, где небо как бы соприкасается с землёй. Недаром многим древним народам Земля казалась плоской. Позже, в Древней Греции во времена Гомера (IX – VIII вв. до н.э.), Землю представляли слегка выпуклым диском, наподобие щита воина, и считали, что сушу со всех сторон омывает океан.
В том, что поверхность Земли выпуклая, легко убедиться,  наблюдая с берега за приближающимся по морю кораблём: сначала из-за линии горизонта появляются его мачты, трубы, затем постепенно становится виден весь корпус, как– будто корабль поднимается откуда-то снизу.                                                                                           
С конца XV в. начинается возрождение, а потом и интенсивное развитие многих наук и культуры. Наступил период Великих географических открытий. Христофор Колумб в поисках западного пути в Индию открыл Новый Свет – Америку (1492 г.). Васко да Гама, обогнув Африку, проложил морской путь в Индию (1497г.),  Фернандо Магеллан и его спутники совершили первое кругосветное плавание (1519-1522 гг.). В этот период сомнений о шарообразности Земли не было и Землю стали изображать в виде объёмной модели – глобуса.
Самый первый глобус - диаметром 0,54 м был изготовлен немцем Мартином Бехаймом (1492 г.).

Особенно явно видна шарообразная форма Земли - на космических снимках.
Глобус – это уменьшенная модель земного шара. Он вращается вокруг своей оси. Земля тоже вращается вокруг своей оси. Точки, через которые она проходит, называются полюсами. Их два – Северный и Южный.
Время полного оборота Земли вокруг своей оси равно 24 часа. Этот отрезок времени называется сутками.
 
В результате вращения Земли вокруг своей оси происходит смена дня и ночи. Во время движения Земли вокруг Солнца ее поверхность освещается и согревается неравномерно. Чем выше Солнце над горизонтом, тем больше тепла получает Земля. Благодаря наклону оси и движению Земли вокруг Солнца происходит смена времен года. Когда в Северном полушарии зима, весна, лето и осень в Южном полушарии – лето, осень, зима и весна.
21 – 22 июня это день летнего солнцестояния, самый длинный день и самая короткая ночь.
23 сентября – день осеннего равноденствия, продолжительность дня и ночи примерно одинаковы.
21 – 22 декабря это  день зимнего солнцестояния.
21 – 22 марта – день весеннего равноденствия
Земля, как и другие планеты Солнечной системы, имеет шарообразную форму сплюснутую  с полюсов шар.
Длина экватора 40000км,  площадь Земного шара 510 млн. км2, из них - Воды-71%.Суша-29%. 
А) Полюс – это точки, через которые проходит ось вращения Земли.                                         
Б) Экватор – это линия, которая на одинаковом расстоянии от полюсов делит Землю на 2 полушария.
В) Понятие параллелей – это линии параллельные экватору.                                                         
Г) Понятие меридианов – это линии соединяющие полюса
 
IV. Закрепление материала. 
Найдите на глобусе масштаб. С помощью масштаба и полоски бумаги определите расстояние в километрах:
А) от Москвы до С-Петербурга;
Б) от Омска до Петропавловска;
В) от Новосибирска до Астаны.
 
V. Итоги урока.
Оценить работу класса и назвать учащихся, отличавшихся на уроке.
Домашнее задание 
§7, ответить на вопросы стр. 33




Коррекционное занятие по русскому языку – 6 «В» класс
Учитель: Суминова О.Г.
Тема: Хорошо ли ты знаешь грамматику?
Цель: Воспитывать в детях любовь к русскому языку и прививать интерес к предмету.
Ход урока

  1.   Оргмомент
  2.  «Путешествие по занимательной грамматике» - работа с презентацией
  1. Орфография
Задание: Исправить орфографические ошибки в тексте, проверить.
Дядя, прашу тебя, помоги мне,                               
А то небудет моей ноги
В этой пративной школи.
Мне вчера за дектант на слова
Учитель поставил «два»,
А сам сказал, что мою работу
Даже несмок прачитать.
Попроси его, дядя, исправить двойку
И паставить мне «пять».
                                            Петя
 
Дядя, прошу тебя, помоги мне,
А то не будет моей ноги
В этой противной школе.
Мне вчера за диктант на слова
Учитель поставил «два»,
А сам сказал, что мою работу
Даже не смог прочитать.
Попроси его, дядя, исправить двойку
И поставить мне «пять».
                                            Петя
 
 
 
А.П. Чехов. Эпиграф:
«Самое худшее на пароходе – это обед. Сообщаю меню с сохранением орфографии: «1.щи зел 2.сосиськи с капу3. севрюшка фры 4. кошка кошка оказалась кашкой…»
 
Задание: Вставить пропущенные буквы (взаимопроверка)
 
Меню:
1.Буль..н кури..ый с фр..кадельками.
2. Ра..ольник с к..лбасой.
3.К..тлеты сви..ые.                          
4. П..льмени.
5. П..роженое б..сквитное.
6. Пиро..ки с печ..нкой.
 
  1. Фразеология  (подобрать синонимы к фразеологизмам (слайды 9,10)
 
  1. Культура речи
 
Задание: Исправить ошибки в словах:
 
Еёшний и Евоный
Гуляли по вагонам:
«Ну, чё, када позвОнишь?»
«Када меня догонишь...»
В траНвае сорок первом
ЛюдЯм трепали нервы,
КаНпотом не напИлись,
А рассуждать пустились...

Язык, простите, русский
Не выдержит нагрузки
Задание: Заменитеь заимствованное слово синонимом из русского языка
Блокбастер – 
Постер –
Тинейджер –
Ремикс –
Отель  –
Офис –
Супермаркет
 
фильм – сенсация
небольшой плакат
подросток
переделка
гостиница
контора
большой магазин
 
 
 
Задание:  Каша во рту. Прочитать скороговорку, чистоговорки (слайды 17,1)
  1. Морфология. Повторение имени существительного (слайд 23)
Задание: Распределить по группам  - одушевленные/неодушевленные имена существительные:
   Город, мыло, дерево, Маша, птица, червяк, дедушка, собака, книга, петух, труба, станок, картофель, столица, мама
Игра: М.р. –топают мальчики
ж.р. –топают девочки
ср.р. – топают все
общий род – все молчат
Озеро, дом, ель, ягода, туча, каникулы, ветер, волна, тарелка, ножницы, окно, бабушка, дядя, деньги, счастье, завод, часы, столица, туман,  море.
РЕЛАКСАЦИЯ (дождь)
5) Синтаксис
Задание: Расставить в тексте знаки препинания
…кисель там варят из резины
там шины делают из глины
кирпич там жгут из молока
творог готовят из песка
стекло там плавят из пластмассы
посуду делают из мяса
котлеты стряпают из сажи
там ваксу делают из пряжи
прядут там нитки из сукна
костюмы шьют Из толокна…
 
  1. Итог урока. Рефлексия.

Понравилось ли вам наше коррекционное занятие?
Что нового вы узнали сегодня?


 

 

Есимгалиева Рабига Маратовна.
Цель
: Охарактеризовать период неолита как заключительный этап каменного века, объяснить суть и значение неолитической революции.
 
Задачи:
Образовательная: дать сведения о достижения человека в период неолита;
Развивающая: формировать навыки работы с текстом учебника, развивать умения анализировать, выделять главное, сравнивать;
Воспитательная: привить интерес к истории древнего Казахстана.
  
Ход урока:
1. Организационный момент. (2 мин.)
2. Вызов. (2 мин.)
    Показать ученикам две картинки. На одной будет изображен процесс охоты древних      людей, а на второй вид хозяйства – скотоводство. Спросить в чем разница.
3. Проверка домашнего задания. (7 мин.)
    Ученикам раздаются тестовые вопросы по вариантам ( 1 и 2 вариант). В каждом варианте по 5 вопросов. По окончанию ученики проверяют друг друга. Правильные ответы учитель показывает на доске.
1 вариант
1) Мезолит – это…
А) древнекаменный век
Б) среднекаменный век
С) новокаменный век
2) Бумеранг был изобретен в эпоху: 
A) мезолита 
В) неолита 
C) верхнего палеолита 
3) Эпоха, когда зародилось скотоводство
А)мезолит
В)палеолит
С)неолит
4)Что стало основой для возникновения скотоводства ?
А) земледелие
Б) рыболовство
С) охота
5) Главное открытие эпохи мезолита
 А) изобретение лука и стрелы
Б) возникновения ружья
С) возникновение палки копалки
2 вариант
 
1)Хронологические рамки среднекаменного века (мезолита):
А) 12-3 тыс. лет до н.э.
В) 5 тыс. лет до н.э.- 3 тыс. лет до н.э.
С) 12-5 тыс. лет до н.э.
 
2) Что стало основой для возникновения земледелия?
А) охота
Б) рыболовство
С) собирательство
3) Как назывался обряд  посвящение во взрослую жизнь, где мальчиков испытывали на охоте, а девочек введении домашнего хозяйства?
А) инициация
Б) кремация
С) турнир
4) К какой эпохе относится мезолит?
А) камня
Б) железа
С) бронзы
5)Где жили люди эпохи мезолита?
А) в пещерах
Б) на деревьях
С) в хижинах
4. Изучение новой темы. (15мин.)
     Проводится игра «А ты знаешь?». Ученикам дается индивидуальное задание по парам. В конце пары выходят к доске и обмениваются информацией, начиная со слов «А ты знаешь….?»
5. Закрепление. (10 мин.)
   Проводится игра «Пойми меня». К доске приглашается желающий ученик. Садится спиной к доске, на которой ставится слайд с картинкой, а остальные ученики должны подсказать ему, с помощью наводящих слов что изображено на доске.
6. Рефлексия. Пантомима. (2мин.)
Ученики оценивают урок. Если все понравилось и было все понятно, поднимают руки вверх. Если было неинтересно, закрывают лицо руками. Если было что-то непонятно, либо не понравилось, опускают голову.
7. Оценки за урок. Ставятся в оценочный лист. (2мин.)
8. Домашнее задание: параграф 10, слепить из пластилина человека эпохи неолита.

 
Сатыбалдинова Мадина Кайратовна.
Разработка урока
Коррекционный 5 класс
Тема: «Музыкальные инструменты».
Цель урока: Углубить и продолжить накопление знаний об инструментах. Знакомство с новыми инструментами. Симфоническим оркестром. Состав оркестра.
Задачи:
Образовательная: активизировать знания учащихся о разных инструментах. И роли в симфоническом оркестре.
Воспитательная: воспитывать музыкальную культуру, интерес к изучаемому материалу.
Определить возможности музыкальной деятельности в коррекции двигательных нарушений обучающихся с задержкой психического развития
Ход урока:
Организационный момент – 2 мин.

  • Какие Вы знаете музыкальные инструменты?
Новая тема: 25 мин.
Музыкальные инструменты предназначены для извлечения различных звуков. Если музыкант играет неплохо, то эти звуки можно назвать музыкой, если же нет, то какофонией. Инструментов настолько много, что их изучение похоже на увлекательную игру! В современной музыкальной практике инструменты делятся на различные классы и семейства по источнику звука, материалу изготовления, способу звукоизвлечения и другим признакам.
Ныне существующие обыкновенные музыкальные инструменты подразделяются на несколько групп: клавишные,
струнные, духовые, язычковые, ударные, а также симфонические.
Музыкальные инструменты

Струнные
Щипковые • Смычковые
Духовые
Деревянные • Медные
Ударные
Клавишные
Струнные музыкальные инструменты.
  • Щипковые струнные
К струнным щипковым относятся арфа, балалайка, домра, уд, гусли, гитара, лютня, бузуки, мандолина и подобные им. К струнным  смычковым относятся такие оркестровые инструменты как скрипка, альт, виолончель, контрабас, а также виола да гамба, виола д'амур, баритон, шведский народный инструмент никельхарпа и норвежская традиционная скрипка хардангерфеле.
Скрипка - самый распространённый струнный смычковый инструмент. Её часто называют королевой инструментов. Значение скрипки понимали ещё в XVII в. и говорили: «Она в музыке является столь же необходимым инструментом, как в человеческом бытии хлеб насущный». Альт тоже часто называют скрипкой, только по форме больше. Если судить по его внешнему виду, то это так. Но он имеет свой характерный тембр. Виолончель уже никто не назовёт большой скрипкой, хотя они достаточно похожи. У неё совершенно другой тембр звучания и совсем другой характер. Когда нужно выразить в музыке скорбь, отчаяние, печаль, виолончели нет равных, настолько глубоко она передаёт эти чувства. И, наконец, последний представитель струнной смычковой группы – контрабас – самый низкий из них по звучанию. Его роль в музыке очень велика. Он является своеобразным фундаментом, на который опирается звучание всех остальных инструментов.
Повторить и проговорить название инструментов – 1 мин.
Духовые музыкальные инструменты.
Классифицируются по многим. В симфоническом оркестре группа духовых музыкальных инструментов подразделяется
  • деревянные (флейта, гобой, кларнет, фагот)
  • медные (труба, валторна, тромбон, туба)
  1. флейта - деревянный духовой музыкальный инструмент. Современный тип поперечной флейты (с клапанами) изобретен немецким мастером Т. Бемом в 1832 году и имеет разновидности: малая (или флейта-пикколо), альтовая и басовая флейта.
  2. гобой - деревянный духовой язычковый музыкальный инструмент. Известен с 17 в. Разновидности: малый гобой, гобой д'амур, английский рожок, геккельфон.
  3. кларнет - деревянный духовой язычковый музыкальный инструмент. Сконструирован в нач. 18 в. В современной практике употребительны сопрановые кларнеты, кларнет-пикколо (итал. piccolo), альтовый (т. н. бассетгорн), басовый.
  4. фагот - деревянный духовой музыкальный инструмент (преимущественно оркестровый). Возник в 1-й пол. 16 в. Басовая разновидность — контрафагот. 
  5. труба - духовой медный мундштучный музыкальный инструмент, известен с древних времен. Современный тип вентильной трубы сложился к сер. 19 в.
  6. валторна - духовой музыкальный инструмент. Появился в конце 17 века в результате усовершенствования охотничьего рога. Современный тип валторны с вентилями создан в первой четверти 19 века.
  7. тромбон - духовой медный музыкальный инструмент (главным образом оркестровый), в котором высота звука регулируется специальным приспособлением — кулисой (т. н. раздвижной тромбон или цугтромбон). Существуют и вентильные тромбоны.
  8. туба - самый низкий по звучанию духовой медный музыкальный инструмент. Сконструирована в 1835 в Германии.

Ударные

Вот мы с вами и подошли к знакомству с самыми древними инструментами. Десятки тысяч лет назад человек взял в обе руки по камню и начал стучать ими друг о друга. Так появился первый ударный инструмент. Это примитивное приспособление, которое ещё не могло дать музыки, но уже могло произвести ритм. Ударные гораздо старше всех остальных инструментов: почти все исследователи сходятся во мнении, что инструментальная музыка началась с ритма, а потом уже возникла мелодия...

Самое многочисленное семейство музыкальных инструментов.
Ударные подразделяются на 3 основных вида:
 
Физкультминутка: для глаз
«Ванька-встанька»
Отдых наш – физкультминутка.  
Занимай свои места.
Раз – присели, два – привстали,                                           
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали –         
Ванькой – встанькой будто стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мы – упругий мяч.
 
Любопытная Варвара
Смотрит влево,
Смотрит вправо,
Смотрит вверх,
Смотрит вниз.
Чуть присела на карниз,
И с него свалилась вниз.

Клавишные инструменты
Орган - король музыкальных инструментов. У него есть трубы, в которые вдувается воздух, есть специальные клапаны внутри труб, как и у некоторых духовых инструментов. Эти клапаны открываются или закрываются при нажатии на клавишу. Получается, что орган - инструмент духовой и клавишный одновременно. Много великолепной музыки было написано для этого инструмента, лучшие композиторы мира служили церковными музыкантами.
Сложились два вида фортепиано:
  • рояль
  • пианино
 
Упражнение для голоса: Спеть и проговаривать слова четко.
2 раза просольмизировать
2 раза спеть.

Рефлексия:
  • Что нового ты узнал?
  • Какие инструменты существуют?
  • Понравился ли урок?
  • Для чего нужны музыкальные инструменты?
  • Какие инструменты больше всего понравились? Перечисли?

Загадки
Я стою на трёх ногах,                               
Ноги в чёрных сапогах.
Зубы белые, педаль.
Как зовут меня? ...
                                                                                     (Рояль.)
Инструмент тот с давних пор
Украшал собой собор.
Украшает и играет,
Весь оркестр заменяет.
                                                                                       (Орган.)
У скрипки есть огромный брат.
Огромней он во много крат!
Смычок коснётся струн сейчас,
И мы густой услышим бас!
                                                                                     (Контрабас.)
Очень древний и простой
Инструмент, внутри пустой.
Палочки упруго бьют,
Ритм ансамблю задают.
Он всегда бывает рад
За собой вести парад.
                                                                                     (Барабан.)
Подведение итогов: выставление оценок


Бекбаева Асель Ибраимовна.
Цель: Формировать у детей интерес к уроку изобразительного искусства, к профессии художника. Развитие эстетического восприятия мира. Углубления знаний по изобразительному искусству.
Задачи:
Формировать творческие способности в процессе интеграции разнообразных видов деятельности;
Способствовать саморазвитию и самореализации, позволяющим в будущем сделать выбор профессии;
Развивать наблюдательность, умение эмоционально воспринимать и отражать увиденное;
Воспитывать интерес и любовь к искусству
 
Тип урока: интегрированный.
Оборудование: Рисунки, листья осенние, листья с заданиями, краски, кисточки, клей, ножницы.
План:

  1. Приветствие – 2мин.
  2. Разминка – 5мин.
  3. Новая тема – 8мин
  4. Практическая часть – 20мин.
  5. Итог урока – 2мин.
  6. Домашнее задание. Рефлексия - 3мин.
 
                                   Ход:
  1. – Сегодня на уроке научимся рисовать золотую осень, нарисуем природу с помощью осенних листьев, вспомним, что такое горизонт, композиция.
 
  1. Нам предстоит для начала ответить на интересные вопросы, в знании искусства.
- Какие изменения происходят осенью? Правильно опадают листья, а с вопросами. За правильный ответ я подарю вам осенние листья. Которые пригодятся для рисования пейзажа. Итак начнем.
 
- В каком виде изобразительного  искусства можно передать красоту осени?
- Перечислите предметы в осеннем натюрморте.
- Какие краски использует художник, чтобы показать «золото» осени?
- Назовите теплые цвета?
- Назовите предметы природы?
- Что такое пейзаж?
- Чем отличается осенний пейзаж от зимнего пейзажа?
- Почему осень называют «золотой»?
- Какие изменения происходят осенью?
 
3. Объяснение нового материала.
         Урок смешанного типа с применением новейших технических средств обучения; начинаю беседу о прекрасном в природе.
         «Часто в жизни мы многого не замечаем, не видим красоты форм деревьев, гармоничного сочетания красок природы. Но есть люди, которые умеют увидеть красоту в самых, казалось бы, обычных вещах, в цвете голубого неба, в листве лесных далей. И это прежде всего художники, художники в самом смысле этого слова: поэты, музыканты, живописцы. Они умеют не только увидеть прекрасное в жизни, но и выразить свои чувства в художественно-образной форме и тем самым приобщить к прекрасному других».
         - Прежде чем изображать природу, надо научиться ее наблюдать, уметь объяснять различные явления природы, уметь изображать особенности свойственные природе в связи с изменениями погодных условий. Вследствии этого картины природы, так как некоторые явления природы очень быстротечны, все время меняются.
         Быстрое изображение пейзажа, обычно выполняемое с натуры, называется «этюд». Этюд в переводе с французского означает «изучение». Поэтому этюды художники стараются использовать для изучения натуры, передачи первоначального впечатления от картины природы, в качестве подготовительного материала.
В зависимости от цели и задач этюды выполняются различными способами и приемами.
 
 
         Этапы выполнения этюда:
         а) нанести карандашными линиями без основательной проработки формы на бумагу основные объекты картины;
         б) определить композиционную схему картины природы;
         в) найти цветовое решение.
 
 
  1. Теперь приступим к рисованию , а рисовать мы будем вместе,дружно.
Для начала нарисуем горизонт.
Закрасим небо и земля.
-Какими цветами закрасим небо?
- А какими землю?
Второй этап, возьмите листья покрасьте их цветами осени.
 
  1. Итог урока. Рефлексия. -Чему научились на уроке? Что понравилось? 
  2. Домашнее задание.  

 


Педагог-психолог Чернуцкая О.В.
Психологическая викторина для учащихся коррекционных классов.

Дата: 19.10.16г
3г,3д классы
Задачи викторины:
1. Развить коммуникативные навыки;
2. Сформировать навыки сотрудничества, принятия коллективного решения;
3. Сплотить детей;
4. Активизировать познавательные способности детей

Оборудование: цветные карандаши, альбомные листы, ватман с заданиями, два разрезанных на части рисунка, семь карточек с изображениями геометрических фигур разных цветов (2-жёлтых круга, 1-зелёный треугольник, 1–жёлтый треугольник, 2-красных квадрата, 1-жёлтый квадрат), 10 прищепок.


Предварительная работа: разделить ватман на 6 частей. В каждой части сделать рисунок-подсказку и написать карточку с заданием. Ход занятия:

Психолог: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами будем участвовать в «Психологической викторине». Перед вами висит игровое поле с картинками-подсказками и номерами заданий, которые вы будите выполнять. Правила нашей игры простые: Команда выбирает задание. Та команда, которая лучше и быстрее справляется с заданием, получает жетончик и право выбрать следующее задание. Выигрывают те, кто набрал больше жетончиков. Для начала мы с вами разделимся на две команды. Рассчитайтесь на первый, второй. Теперь каждая из команд выберите своего капитана и придумайте себе название и отличительный знак. Время на выполнение задания – 5 минут.
Психологг раздаёт командам чистый альбомный лист и цветные карандаши. Ребята рисуют свой отличительный знак и придумывают название команды.


Психолог: Время истекло. Теперь первая и вторая команда представьтесь.
Дети представляют свои команды


Психолог: Молодцы! Теперь вы стали командами и готовы к нашей викторине. Право первого выбора задания достанется той команде, которая первой справится с моим заданием: «Кто вперёд построится по цвету волос. От меня должен встать ребёнок с самыми светлыми волосами».
Ребята строятся
Команда …(название победившей команды) победила! Вы были быстрее и можете первыми выбрать любой номер задания.
Дети говорят номер задания, которое они хотят выполнить.


Задание 1. «Эрудит». Каждая команда придумывает как можно больше слов на букву «С» и записывает их. На подготовку к заданию вам отводится 5 минут. Ребята, каждая команда, называет по очереди слова. Первой начинает выигравшая команда. Кто последний назовёт слово, тот и выиграл.
Ребята называют слова


Задание 2. «Следователи». Вам даются зашифрованные слова и шифр букв. Необходимо как можно быстрее справиться с заданием, заменяя шифр необходимыми буквами, чтобы получились слова.
 

Задание 3. «Самый быстрый». Каждой команде я раздам одинаковые картинки, разрезанные на части. Вам нужно будет собрать эти картинки.


Задание 4. «Что изменилось?» Ребята следующее задание проверит ваше внимание и память. Выберите по 1 человеку из каждой команды. Сейчас мы с выбранными людьми подойдём к столу, на котором я разложила картинки. По моему сигналу вы на несколько секунд посмотрите на карточки, после чего вы отойдёте и я, что-то изменю. Вашей задачей будет найти изменение. Кто быстрее справится с заданием, тот и выиграл.


Задание 5: «Потайные прищепки». Для данного задания нужны будут по два человека от каждой команды. Одному человеку от каждой команды завязывают глаза. Двое других прикрепляют на одежду друг друга прищепки так, чтобы их тяжело было найти. Ребята с завязанными глазами должны отыскать прищепки. Готовы? Тогда начнём.
Ребята ищу прищепки. Победившим даётся жетон.


Задание 6. «Без слов». Сейчас я раздам каждой команде по листу бумаги и каждому члену команды по листку с заданием. После того как я раздам задания, вам нужно будет на листах всем вместе нарисовать общий рисунок. Кто быстрее и правильнее справится с заданием, тот и выиграл.
Педагог раздаёт листочки с задания:
1. В башне 10 этажей
2. Всего 10 окон
3. Первый этаж красного цвета
4. На окне 5 этажа горшок с цветком
5. Шестой этаж зелёного цвета
6. Восьмой этаж розового цвета
7. На всех окнах шторы
8. Крыша башни синего цвета
9. Десятый этаж жёлтого цвета
Дети выполняют задание, педагог называет победителя.
Психолог: Вот мы и подошли к концу нашей «Психологической викторины». Вы молодцы, справились со всеми заданиями. Теперь давайте подсчитаем жетоны и определим победителей.
Подсчитываются жетоны. Награждаются победители.
Рефлексия: Давайте теперь сядем в круг и обсудим сегодняшнее мероприятие. Какие задания вам больше всего понравились? Что вызвало трудности? Что помогло выиграть? Ваши пожелания.
Ритуал прощания: Подошло время прощаться. Пожмите руки друг другу и сделайте комплимент своему сосед




План урока «Самопознание»
Школа13Дата__ _____№ урока 11
Тема:Традиции семьи
Ценность:праведное поведение
Качества:терпение и уважение к старшим
Педагог: Байгереева Улжан Жанабергеновна
Класс: 4
Кол-во учащихся:  

Цель: расширение представление у учащихся о традициях  семьи через практику праведного поведения
Задачи:
-раскрывать значение понятия «семейные традиции»
-развивать навыки ответственного поведения в семье
- воспитывать необходимость терпения, уважительного отношения к родным и близким.
Ресурсы:(материалы, источники)
Ход урока:
  1. Орг.момент.Позитивный настрой. (на концентрацию света)
    Пожалуйста, сядьте удобно, спину держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Закройте, пожалуйста, глаза.
Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство, эмоцию и желание.
Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Медленно опускается вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести вас только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.
Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам. Уши будут слышать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз. Глаза будут смотреть только на хорошее и видеть только хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.
Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временное непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в свете…Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте еще немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя…
Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся Вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните ее такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.
  1.  
Проверка домашнего задания.
Стр. 44-47прочитать
Вопросы:
1.Назовите традиции семьи данного рассказа?
2.Как можно охарактеризовать семью автора сичинения?
3.Можете ли вы назвать традиции вашей семьи?
4.Какая из описанных традиций кажется вам наиболее важной для сплочения семьи?
5.Перечислите качества вашей семьи?
Примечания
  1. Позитивное высказывание (цитата).
«Традиции – основа семьи».
Народная мудрость
Вопросы:
  1. Как вы понимаете смысл данного высказывания?
 
Подарок от учителя.«Традиции моей семьи»
  1. Веник. Древняя притча.
У одного старика было три сына. И они никак не могли ужиться вместе. Старику очень хотелось, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. Он решил научить их этому.
Однажды, отец позвал их к себе и попросил разломать пополам веник. Сначала попробовал старший сын, но, сколько он не старался – ничего не получилось. Такие же неудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник, и попросил каждого сына разломать по несколько соломинок. Это, конечно же, им с легкостью удалось.
Тогда отец сказал:
  • Вот также и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а по отдельности вас также легко победить, как и сломать пару соломинок.
  1. Вопросы:
Какое впечетление произвел на вас рассказ? Почему?
Как вы думаете почему притча называется веник?
Что значит «быть вместе»?
В чем выражается поддержка в семье?
Какие качества нужны для счастливой семьи?
Какие семейные ценности или качества есть в вашей семье?
 
  1. Творческая деятельность, групповая работа.
Одно из многих  традиции является день рождение.
Ребята давайте сделаем открытки для своих родных.
 
  1. Групповое пение.

Песня  Текст песни "Дорога добра"

1
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
2
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт, не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
3
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
4
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
 
 
  1. Домашнее задание.
Стр. 48- 49 «О чем рассказали ребята» ответить на вопросы.
 
  1. Заключительная минута урока. (звучит музыка)
- Сядьте поудобней, закройте глаза. Вспомните о хорошем, что мы с вами сегодня обсуждали. Помните что главными традициями любой семьи  являются дружба и взаимопонимание.
_- Можете открыть глаза, спасибо за урок. Урок окончен!
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 

                                                                   




























































































































Аналитический отчет

 руководителя МО учителей,
 работающих в коррекционных классах
за  2015-2016 учебный год
  
 
1. Методическая тема МО «Система обучения и развития школьников с учетом психофизиологии»  
2. ФИО руководителя  МО:  Сарамбетова Сауле Хамитовна  
3. Работа с кадрами: квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров за 3 года
 

Квалификационная категория 2013-2014
учебный год
2014-2015
учебный год
2015-2016
учебный год
Высшая категория 6 8 10
Первая категория 4 6 4
Вторая категория 8 8 11
Без категории 4 2 4
Список учителей, прошедших  аттестацию в 2015-2016г
  1. Жусупов Арыстан  Оксукбаевич высшая категория
  2. Нукушев Булат Башимович высшая категория
  3. Бекбаева Асель Ибраимовна вторая категория
  4. Рымбаева Нурсулу Мубараковна вторая категория
  5. Вовк Анастасия Владимировна вторая категория
 
4. Повышение квалификации педагогов ( направление –коррекцинные классы)
100% учителей -«Педагогтардың  жеке басының, кәсіби және отбасы жағдайларын қолдау көрсету» қалалық семинар-тренинг, сертификат, «Астана дарыны» өнерлік ғылыми-практикалық орталығы курсы , 2015г
 
5. Методическая работаПроведено  5 заседаний:
Заседание №1
  • Анализ работы  МО за 2014-2015 уч.год
  • Нормативное правовое и научно-методическое  обеспечение образова
тельного процесса в коррекционных  классах на 2015-2016 учебный год
  • Корректировка и утверждение плана работы МО на 2015-2016 учебный
год Корректировка и утверждение календарно-тематических планов на новый учебный год.
  • Распределение нагрузки и обязанностей внутри МО
Заседание №2
  • Проведение диагностик в коррекционных классах
  • Методические рекомендации «Комплексное сопровождение учащихся в коррекционных классах» Ахметова М.Ф.
  • Методическое пособие  « Особенности планирования и проведения занятий в коррекционных классах» Стекольщиков В.В.
  • Подготовка к проведению декады в коррекционных классах 
  • Подведение итогов обучения за 1 четверть.
  • Проведение и анализ техники чтения.
Заседание №3
-Обучающий тренинг «Психологическое сопровождение школьников в
коррекционных классах,  их учителей и родителей» психолог
  • Подведение итогов обучения за 1 полугодие
         -Анализ работы МО за 1 полугодие.
     -Корректировка календарно-тематических планов, факультативных занятий по предметам.
Заседание №4
  • Подведение итогов обучения в 3 четверти
  • Доклад «Взаимодействие семьи и школы в обеспечении доступного обра-
зования учащимся с особыми потребностями» Сарамбетова С.Х.
  • Подготовка  документации на ПМПК
Заседание №5
  • Подведение итогов деятельности по работе с учащимися с низким уровнем
мотивации к обучению
  • Анализ работы МО за учебный год.
  • Разработка проекта плана работы МО на следующий  учебный год.
  • Рассмотрение вопросов аттестации и повышения квалификации учителей.
  • Участие в августовской конференции.
  1. План проведения  декады  «Рука в руке»
Дата  ФИО ответственного учителя  Форма проведения, класс Тема мероприятия
21.10 Сарамбетова С.Х Открытие декады
 
 
22.10  Жумагулова  Б.Ж. Внеклассное мероприятие по информатике  
 23.10  Бектурганова Т.К. Коррекционное занятие (урок-игра) по русскому языку 7 «г» класс Имя существительное «Живой – неживой».
 24.10 Бекбаева А.И. Внеклассное мероприятие по ИЗО 2 «в», 2«г» класс  «В мир прекрасного»                                                                      
 
26.10 Каримсакова С.Т. Психологический тренинг  3«г» класс  «Дорогою  добра»
 
26.10 Куанышева А.А. Повторительно-обобщающий урок по истории Казахстана
5 «в» класс
 «Жизнь первобытных
людей»


 
27.10 Кучерова Н.С. Коррекционное занятие по русскому языку (урок-игра)
 8 «в» класс
 «Части речи"
26.10 Ахметова М.Ф.      Урок по математике 3«в» класс «Обобщение и закрепление знания табличного умножения и деления на 2»
 23.10 Айтбозова К.А. Внеклассное мероприятие по математике, 7«в»,7 «г» класс «Конкурс знатоков»
 
27.10 Суминова  О.Г. Коррекционное занятие по русскому языку 7 «г» класс «Правильно ли мы говорим»
28.10  Сарамбетова С.Х. Коррекционное занятие по математике 5 «в» класс «Занимательная математика»
28.10 Стекольщиков В.В. Спортивное мероприятие
7 «в», 7 «г» класс
«Рука в руке»

 
29.10 Сарамбетова С.Х. Подведение итогов декады
 
 















 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

На протяжении  нескольких  лет  существует  традиция -  проведение  предметных  декад,  придерживаются  которой  учителя, преподающие  в  классах  с задержкой психического развития.   Все  мероприятия,  проводимые  учителями,  соответствуют  уровню  развития  детей и тесно  переплетаются  с  изучаемым  на уроках  учебным  материалом.  Учителя-предметники ставят  задачу - использовать  возможности  коррекционных занятий и  внеурочной  деятельности для решения коррекционно-развивающей задачи:  преодоления отставания детей в развитии, восполнения  пробелов в знаниях  и представлениях об  окружающем мире, развитии их пространственной  ориентировки,  моторики,   речи  и  мыслительной деятельности.
        Учебная деятельность  находит  своё  продолжение  во  внеклассной  деятельности  по  предмету.  Внеклассные  мероприятия  по  предмету,  позволяющие  учащимся  применить  знания  на  практике,  расширяющие  и  углубляющие  эти  знания,  повышают  успеваемость  учащихся  и  их  интерес  к  учению. 
Систематически  проводимые  предметные  декады  позволяют  учителю  накапливать дидактический, игровой  материал  развивающего характера  по  своему  предмету,  раскрывать  свой  творческий потенциал, а для  учеников  способствуют развитию познавательных  функций,  повышению  интереса к  данному  предмету.
Работа декады проходила согласно  утвержденному плану ( план прилагается).
Согласно утвержденному плану были проведены уроки и внеклассные мероприятия. Анализ  и самоанализ коррекционных занятий и внеклассных мероприятий показывает, что эффективность коррекционно-развивающей  и образовательной работы во многом зависит от профессиональной компетентности педагогов. Следует отметить урок по математике  Ахметовой М.Ф. «Обобщение и закрепление знания табличного умножения и деления» . Деятельность учащихся была  организована для достижения коррекционно-развивающей цели  урока с применением разнообразных видов работ, чередующихся физпаузами, для снятия напряжения   и  усталости  детей.
Учителя математики Айтбозова К.А.; Сарамбетова С.Х. и учителя русского языка Бектурганова Т.К., Кучерова Н.С., Суминова О.Г. проводили уроки, направленные на коррекцию и развитие различных видов памяти, мышления и свойств внимания,  а также выравнивание и ликвидацию пробелов знаний учащихся.
  1. Прохождение   программного   материала
Программный материал во всех классах выполнен согласно учебному плану, отставаний нет. Контрольные, лабораторные и практические  работы проведены согласно графику.
 
  1. Участие в Республиканских и городских семинарах, мастер-классах

городского, республиканского и международного уровней, тематика.
Сарамбетова С.Х.
- Августовская конференция «Білім беру мазмұнын жанарту: болашаққа бағдарлану» тақырыбындағы тамыз кеңесінің пәндік секциясы, 08. 2015
- Международный семинар  «Построение коррекционно -развивающей среды и инклюзия детей с РАС»- 2016г.
- «Оқушылардың креативті ойлауын дамыту»  «Үміт жобасы, Астана 2016» семинар бағдарламасы бойынша оқу курсы, сертификат,  Дүниежүзілік өнертапқыш әйелдер және кәсіпкерлер қауымдастығының Президенті Хан Ми Енг, Астана, 04.2016г
- «Аутизнің  бұзылу жиынтығы мен түзету – дамыту ортасын құру»  тақырыбы бойынша семинар, сертификат, Израиль «Суламот» тобы, 04.2016г
Ахметова М.Ф
- «Оқушылардың креативті ойлауын дамыту»  «Үміт жобасы, Астана 2016» семинар бағдарламасы бойынша оқу курсы, сертификат,  Дүниежүзілік өнертапқыш әйелдер және кәсіпкерлер қауымдастығының Президенті Хан Ми Енг, Астана, 04.2016г
 
9. Инновационная работа (участие экспериментальной деятельности, экспертиза УМК, публикация научно-методических материалов,....).
Публикации.
Ахметова М.Ф.
а) Методические рекомендации «Комплексное сопровождение учащихся в коррекционных классах.» Рекомендован и утвержден на заседании  Метод.совета  ГУ «Средняя школа №13» Пр.№1 от 28.08.2015г
б) Сборник  «Коррекционно-развивающие занятия по ритмике» , 2 класс
Рекомендован и утвержден на заседании  метод.совета  ГУ «Средняя школа №13» Пр.№1 от 28.08.2015г
         Стекольщиков В.В.
а) Методическое пособие  « Особенности планирования и проведения занятий в коррекционных классах» Рекомендован и утвержден на заседании 
метод.совета  ГУ «Средняя школа №13» Пр.№1 от 28.08.2015г
 
10. Результаты профессиональных достижений педагогов (за 2011-2014 уч.г.).
Ахметова М.Ф
- ΙΙ Республиканская пед.конференция «Бастауыш білім берудегі тәжірибелер: уақыт талаптары» , диплом 3 степени, «Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы Астана қаласы бойынша ПҚ БАИ, 26.04.2016
- ΙΙ Республиканская пед.конференция «Бастауыш білім берудегі тәжірибелер: уақыт талаптары» , сертификат, «Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы Астана қаласы бойынша ПҚ БАИ, 26.04.2016
Жусупов А.О.
Бауэр Вальдемар,8в -Выставка-робототехника «Жас әскери техник»,  1 место
05.2016г
Бауэр Вальдемар - Автоспорт ко Дню Победы. 8в  2 место,
Бауэр Вальдемар -Моделирование  автотехники 8в 2 место,
Балтабаев Арсен 8в-Сертификат.(май-месяц).
Бауэр Вальдемар -Конкурс ко Дню Независимости по техническому творчеству, 2 место
Балтабаев Арсен – Конкурс ко Дню Независимости по техническому творчеству, 3 место (декабрь-месяц).
Сарамбетова С.Х.
- Августовская конференция «Білім беру мазмұнын жанарту: болашаққа бағдарлану» тақырыбындағы тамыз кеңесінің пәндік секциясы, грамота за ативное участие,  08. 2015
Стекольщиков В.В.
- ΙΙ Республиканская пед.конференция «Иновациялар жэне бiлiм беруде  тәжiрибелер:  уакыт  талаптары», диплом 2 степени, «Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы Астана қаласы бойынша ПҚ БАИ, 26.04.2016
- ΙΙ Республиканская пед.конференция «Иновациялар жэне бiлiм беруде  тәжiрибелер:  уакыт  талаптары», сертификат, «Өрлеу» БАҰО АҚ филиалы Астана қаласы бойынша ПҚ БАИ, 26.04.2016
Абдраисов  Т.В.
- Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 25-жылдыгына арналған,  «Ұлы Дала Елі»  туристік – өлкетану экспедициялық отрядтарының Ашық қалалық слеті , Дунзуров Шакир, Дунзуров Закир, Геккель Кирилл, диплом ΙΙ орын, 01.2016ж
- Қазақстан Республикасы Тәуелсіздігінің 25-жылдыгына арналған,  «Ұлы Дала Елі»  туристік – өлкетану экспедициялық отрядтарының Ашық қалалық слеті , Даушев Тамерлан, диплом ΙΙΙ орын, 01.2016ж
Бекбаева А.И.
- ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», грамота за активное участие , 20.05.16г УО г.Астана
- ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», диплом 2 степени, 20.05.16г УО г.Астана
- ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», сертификат,  20.05.16г УО г.Астана
Мастерской Сергей 5 «В» класс - ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», сертификат
Гордеева Анастасия  5 «В» класс - ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», сертификат
Петракова Екатерина  7»В» класс - ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», 3 место
Нуржанов Темирлан  7»В» класс - ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», 3 место
Жумашева Томирис   7»В» класс - ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», 2 место
Кудайбергенова Н.Р.
- ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», диплом 2 степени, 20.05.16г УО г.Астана
- ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», грамота за активное участие , 20.05.16г УО г.Астана
Жумашева Тамирис  7»В» класс - ΙV городской конкурс «Алтын қолды шебер», сертификат, 20.05.16г УО г.Астана
Школьные конкурсы
1)Участие-Ахметова М.Ф. конкурс рисунков «Мой казахстан»,  «Наурыз –начало года»
2)участие в конкурсах, проводимых в рамках недели коррекционных классов и других  предметных  декад.
3)участие  в школьном  туре  олимпиады по предметам
4)участие -Абдраисов Т.В. соревнования  по  скалолазанию среди 5-8 классов СШ №13
5) участие-Стекольщиков В.В. -Соревнования среди 2-3 классов «Народный мяч» Спортивный зал  СШ №13
-Соревнования среди 6-7 классов «Рука в руке» в рамках декады коррекционных классов, Спортивный зал  СШ №13
-Соревнования среди 6-7 классов «А ну-ка мальчики» Спортивный зал СШ №13
-Соревнования среди 8-10 классов «Город в Городе» Спортивный зал  СШ №13
6) Участие в ярмарке, отв. кл.руководители.
7) Участие в смотре строя и песни, посвященной Дню Защитника отечества, отв. кл.руководители.
 
11. Использование педагогических технологий (наименование технологии, сколько учителей применяют технологию).
1.Технологии индивидуализации и дифференциации обучения:
Кудайбергенова Н.Р.; Айтбозова К.А.
2.Технология критического мышления:  Ахметова М.Ф.; Хазимухаматова Р.А.
3.Информационные технологии: Айтбозова К.А.; Кудайбергенова Н.Р
4.Технологии коррекционно-развивающего обучения: Ахметова М.Ф.; Сарамбетова С.Х. , Чернуцкая О.В.
5.Здоровьесберегающие  технологии: Абдраисов Т.В.; Кучеров Е.В.; Ахметова М.Ф.
6.Технология разноуровневого обучения: Сарамбетова С.Х.
7. Элементы игровой  технологии, элементы критического мышления, ИКТ: учителя МО ЕМЦ, учителя МО начальных классов.
 
Руководитель МО:                         Сарамбетова С.Х.

 

С 19 по 28 октября 2015 года в СШ№13 прошла декада ЗПР
  

 

Дата: 20.10.15 
Класс: 5в
Учитель: Куанышева А.А.

Тема: Повторительно-обобщающий урок по теме «Жизнь первобытных людей» Цель: - систематизация и контроль качества знаний учащихся по теме «Жизнь первобытных людей». -продолжить формирование умений формулировать несложные выводы -развивать навык работы с интерактивной доской -воспитывать чувство коллективизма на примере жизнедеятельности первобытных людей Оборудование: интерактивная доска, жетоны поощрения. Ход урока:

Этап рока

содержание

 

1. Организа-ционный момент

Прежде чем мы оправимся в увлекательный мир истории, выясним каков ваш эмоциональный настрой. Посмотрите на эти картинки. Поднимите руке те кто хотел бы оказаться…..( учитель указывает поочередно на картинки . а ученики поднимают руки, учитель комментирует эмоциональное состояние каждой группы ребят и дает рекомендации, настраивая на продуктивную работу)

 

2.Сообщение темы и целей урока .

Итак, несколько уроков подряд мы с вами изучали жизнь древ­них людей: их внешность, занятия, отношения между собой. Этот период времени ученые назвали первобытностью. А чем этот пе­риод времени отличается, например, от современности? Вот это мы с вами и выясним сегодня. Мы повторим и обобщим знания по теме « Жизнь первобытных людей». Я приглашаю вас отправиться в виртуальное путешествие по Древнему миру. Во время путешествия мы продолжим учиться работать с интерактивной доской, будем учиться логически мыслить кроме того нам предстоит решить сложный кроссворд. И в конце урока нам предстоит ответить на вопрос - Каковы черты первобытности или первобытного общества? (Работая на уроке, учащиеся должны сформулировать своими словами отличительные черты первобытного общества.) За каждый правильный ответ выбудете получать жетоны. Кто наберет наибольшее количество жетонов, то получит за урок оценку « 5». Итак ,вы готовы? Тогда в путь! Постойте, а куда же нам двигаться дальше? Что необходимо иметь путешественнику чтобы правильно определить свой путь?(историческую карту)

 

3.интерактивное путешествие

А вот наша историческая карта. Перед нами маршрут путешествия. Нашему древнему человеку предстоит пройти по всем стоянкам отмеченным на нашей карте. -Почему наши стоянки располагаются именно на этих местах? (Потому что здесь были расположены стоянки древнего человека.) -Какая из стоянок не соответствует местонахождению стоянок древнего человека? ( один из учеников исправляет ошибку) Итак мы движемся к месту первой стоянки- Стоянка терминов. Нам предстоит проверить насколько хорошо мы знаем исторические термины. А поможет нам в этом ------------------------- К доске выходит 1 ученик и опрашивает одноклассников, исправляя неточные ответы. Открываем правильные ответы сверяем ответы учащихся и комментарии ученика. Движемся к стоянке жилищ. Помоги начинающему художнику . Авторы нового учебника по истории обратились за помощью к художнику, он должен был нарисовать картинки с изображением жилища древних людей и подписать их. Художник нарисовал картинки, оформил таблички к каждой картинке и поручил своему ученику доделать работу, прикрепив к картинкам соответствующую табличку. Вот что у него получилось. Смотрим на слайд, ученики исправляют ошибки передвигая картинки на доске. Следующая стоянка задачкино

  1. Тесты- указывает на доске правильный ответ- он движется

1 Задача 1. Одно из первобытных племен не оставило археологи­ческих памятников. Но известно, что в языке племени были слова, обозначавшие «кремень», «копье», «корзина», «лодка», «весло», «огонь», «шалаш». Можно ли на этом основании сделать выводы о быте и умениях племени? Докажите свою мысль. (Можно. Сами слова рассказывают о занятиях древних людей.)

  1. Задача 2.Какие находки нужно найти археологу, чтобы с уве­ренностью сказать, что здесь жили древнейшие люди. (Следы очага, орудий труда, рисунки на стенах пещеры.)

Движемся к стоянке занятий Вашему вниманию представлены четыре вида занятий. Одни из них относятся к присваивающему хозяйству, а другие к производящему. Расставьте картинки в правильные колонки. ( ученики восстанавливают соответствие) Движемся к стоянке орудий труда Я расскажу вам историю. 40 тыс. лет назад появился человек современный. Он жил, накапливал опыт, а вместе с опытом и орудия труда. И в один прекрасный день у него их собралось столько, что он не смог даже вспомнить что это за орудие труда. Помоги, наведи порядок в орудиях труда! (ученики распределяют названия орудий) Движемся к стоянке религии и искусства На странице в беспорядке разбросаны картинки по культуре, искусству и религии. Распределите их в два столбика, какие рисунки будут относиться к культуре и искусству, какие – к религии. Каковы черты первобытности? (делаем вывод и ответ появляется постепенно с использованием инструмента затемненный экран) Первобытность - это та­кой порядок жизни людей, при котором: а) люди жили не­большими коллективами; б) имели общее имущество; в) совместно трудились г) все были равны

 

Подведение итогов

Подсчет жетонов и выставление оценок

рефлексия

Нарисовать на доске свои впечатления после урока

Д.з

Написать небольшое сочинение на тему « В гостях у родовой общины»

 
 

Дата: 22.10.15 
Класс:3г
Учитель: Ахметова М.Ф.


 

Тема:«Обобщение и закрепление знания табличного умножения и деления числа на 2».

Цель: Обобщить и закрепить знание табличного умножения и соответствующие случаи деления на число  2.

Задачи:

  1. – проверить и закрепить знание таблицы умножения   и соответствующие случаи деления на 2,  закреплять знания правил о порядке выполнения действий, совершенствовать умение решать  задачи на нахождение произведения, закреплять умение решать выражения на различные арифметические действия, примеры в столбик, формировать умение пользоваться математическими терминами.
  2. – развивать мышление, его логику и скорость, сообразительность, культуру речи, память,   расширять общий кругозор.
  3. – воспитывать умение объективно оценивать себя, товарища и работу класса в целом, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки, чувство ответственности, дисциплины, аккуратности, добросовестного отношения к предмету, к учебе.

Здоровьесберегающие - создание комфортного микроклимата, ситуации успеха, снятие усталости, повышение самооценки учащихся;

Оборудование:учебник по математике 3 класс,   А.Б.Акпаева, Л.А.Лебедева

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

- Эмоциональный настрой

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Стоп машина, стоп машина,

Стоп машина, стоп.

(молча, отбивается ритм кулачками и в конце вместе произносят слово - стоп)

 

- Восстановление внимания Таблица   14, 10, 12, 18, 16, 8, 10

                                                                 Т   А  Б  Л  И  Ц  А

 

Игра «Молчанка»  устный счет                                   10             5

 ×  2 :            

 

                                                                              4                                    6 

                                                                 

                                                                       16                                            2                   

                                                                         18                                         14                             

 

                                                                                   12           3       2   7     8

 

  1. Повторение пройденного материала.Сообщение темы и цели   занятия.

 Прочитайте, что мы будем делать на уроке? Решать, смекать, угадывать                                                                                                   

 Лиса позвала в госити ёжика. Помогите ёжику добраться до домика лисы.

      Работа в тетрадях

   Откройте тетради, отступили 4 клетки вниз и запишите число, классная работа.

Продолжите отрезок числового ряда

340, …341……………346   

 -Прочитай числа.

-Какая закономерность отрезка числового ряда?

- Назови найменшее число.

- Найди найбольшее число.

- Назови предыдущее число, числу 344.

- Увеличь 341 на 1.

- Запиши число 999.

Представим эти числа в виде суммы разрядных слагаемых

 340= 300+40                              201=

 346=                                           342=

 343=                                            999 =

  1. Закрепление изученного  материала. Работа с учебником

а). Решение уравнений с. 85   (1 столбик)

 

Х · 9 =  18              12 : а =  6             7 · Х = 14        (Работа около доски

 

в).Физминутка

Бабочка-красавица

Всем нам очень нравится!

Раз – росинкою умылась,

2 – к цветочку наклонилась,

3 – почистила сапожки,

 

4, 5 – махнула мошке,

6 – лапками подрыгала,

7 – быстренько попрыгала,

8 –  рубашечку расправила,

9 – причёсочку поправила,

10 – полетела и за парту села

Куда осенью исчезают бабочки?  Большинство видов бабочек, при наступлении осени погибает. Некоторые из видов, предчувствуя приближение холодов, совершает перелет в теплые края, подобно птицам (капустница, адмирал).Часть бабочек проводит зимы в коре деревьев или во мху, погибают,   улетают,   прячутся

 

г). Игра «Зонтик»

 

Все деревья облетели, Зеленеют только ели, Стали голыми леса. Днём и ночью дождик льёт, Грязь и лужи у ворот.

 

(Ребенок берет зонтик и идет на прогулку) задавая пример на знание табличного умножения и деления на 2

 

д). Составь и реши задачу по краткой записи

 

 На 1 полянке  -  10 бабочек                 ? б.

 На  2 полянке –?,  в 2 раза < чем     

 

 

ж). Самостоятельная работа    (запиши столбиком и реши)с.30 №1 (2толбик)

 

 

з) Игра: «Зашумлённые числа».

                  14

18                              6                                4                  16

               10                            2                              8                         12

Сначала  поставьте  числа по порядку,  а затем  запись их по памяти.

  1.    Индивидуальная работа (карточки)

 

      V. Итог занятия.

Д/З ________________

  Оценки  получили …

Занятие  окончено. До свидания.

Самоанализ коррекционного занятия по математике

Учитель: Ахметова М.Ф.

 Класс: 3 «Г»

Тема  урока: Закрепление таблицы умножения и деления на 2.

Тип урока: закрепления знаний, умений и навыков.

Цель: Обобщить и закрепить знание табличного умножения и соответствующие случаи деления на 2.

Задачи:

  1. – проверить и закрепить знание таблицы умножения   и соответствующие случаи деления,  закреплять знания правил о порядке выполнения действий, совершенствовать умение решать  задачи на нахождение произведения, закреплять умение решать выражения на различные арифметические действия, примеры в столбик, формировать умение пользоваться математическими терминами.
  2. – развивать мышление, его логику и скорость, сообразительность, культуру речи, память, расширять общий кругозор.
  3. – воспитывать умение объективно оценивать себя, товарища и работу класса в целом, воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки, чувство ответственности, дисциплины, аккуратности, добросовестного отношения к предмету, к учебе.

В классе 11 учащихся, из них  присутствовали все. При планировании   занятия были учтены психологические особенности учащихся.

      При  закреплении  материала применялся активный метод взаимодействия учащихся и учителя, что способствовало развитию навыков  знания таблицы. Показателем эффективности усвоения учащимися полученных знаний , являлось правильность их ответовОрганизационный момент я проводила с целью снятия напряжения, настроить учащихся на работу. Содержание данного    занятия работает на  закрепление освоенного  материала по изучению таблицы умножения на 2.

 При организации занятия использованы следующие методы:     - по источнику знаний: словесные, практические;

   - по степени взаимодействия учителя и учащихся: диалог, индивидуальная,   работа         в        группах.  - по характеру познавательной деятельности: репродуктивные, частично-

      поисковые,    творческиеметоды.

 При планировании   занятия   я постаралась учесть возрастные, поведенческие, учебные, индивидуальные особенности  учащихся.       Таким        образом, осуществлялся  дифференцированныйподход       в        обучении. Для развития навыков самостоятельного приобретения знаний, учащиеся  сравнивали  выражения, умело применив уже полученные знания. Данный материал учащимися усвоен достаточно хорошо. Ребята осознанно выполняли задания, аргументируя выбор ответа. На протяжении всего    занятия  учащиеся были активны. Для повышения познавательной активности использовала в ходе   урока игровые моменты. Этапы   последовательны и логически связаны. Содержание заданий доступно и интересно.  Психологическая атмосфера на    занятии доброжелательная.   Для проведения    занятия были созданы эстетические и гигиенические условия.

Я считаю, что цели  и задачи на  занятии реализованы.


Дата: 23.10.15
Класс:
Учитель: Бектурганова Т.К.
Тема: Игра «Живой – неживой». Имя существительное

Цель: коррекция знаний и орфографии учащихся

Ход урока.

  1. Орг.урока
  2. Вступительное слово учителя
  3. Эмоциональный настрой. Представьте себе что у вас в ладошках солнечный зайчик. Улыбнитесь ему и подарите кому – нибудь из класса своего солнечного друга. Пожелайте им удачи.
  4. О каких признаках имени существительного говорится в стихотворении?

Интересная часть речи

В русском языке живет:

Существительным зовется,

Всех по имени зовет.

Знает, кто – она, кто – он,

И число покажет,

Кто – живой, кто – неживой

Быстренько нам скажет.

Может измениться вдруг,

Обозначит все вокруг,

Будет в предложении

Главным, без сомнения.

  1. Игра «Живой - неживой».

             

Распределите данные слова по принципу: одушевленные – к рыбке, неодушевленные – в цветок.

Ап…льсин, в...кзал, г...рбарий, зд…ровье, к...ллекция, ш…фер, тр...нер, к…смонавт, к…стюм, г…рой, оф…цер, ж…кей.

 

  1. Пальчиковая разминка  Дружно пальчики сгибаем,  Крепко кулачки сжимаем.  Раз, два, три, четыре, пять –  Начинаем разгибать.  (Вытянуть руки вперёд, сжать пальцы в кулачки как можно сильнее, а затем расслабить и разжать.)

 

  1. Слова – предметы, близкие по смыслу  — Слова, противоположные по смыслу вы подбираете хорошо. А теперь подберите слова, близкие по смыслу. Сначала к живым (одушевлённым) предметам: Собака – пёс, щенок. Водитель- шофёр, машинист.  Боец – воин, солдат.  Лекарь – врач, доктор. Карлик – лилипут, гном тролль. - Молодцы! Справились с заданием. На какой вопрос отвечают все подобранные вами слова? (Кто?) А теперь подберём слова, близкие по значению к неживым (неодушевлённым) предметам Букварь – азбука.  Автомобиль – машина.  Здание – дом.  Картина — рисунок.  Ранец – рюкзак 
  1. Опиши картину (работа в группах)

1-я группа выписывает одушевленные имена существительные, 2-я группа — неодушевленные

Напишите небольшое сочинение — описание по данной иллюстрации

  1. Рефлексия. Как называются слова, обозначающие предметы? Какие бывают существительные? (одушевлённые и неодушевлённые)
  2. Итоги урока.
«Конкурс знатоков
Конспект   мероприятия

Айтбозова Карлыгаш алтынбековна,

учитель математики
средней школы №13

Тема: «Конкурс знатоков»

Класс: 7 «В», «Г»

Цель: способствовать выявлению знаний и умений у обучающихся в нестандартных ситуациях и поддержанию атмосферы соревнования

Задачи урока

Обучающая:

-сформировать познавательный интерес к предмету математики и здоровому образу жизни через игровую форму

Развивающая:

-развить логическое мышление, вычислительную культура учащихся.

Воспитательная:

-воспитывать интерес к предмету и сознательное отношение к его изучению.

Оборудование:интерактивная доска, сигнальные карточки, чёрный ящик, карточки с заданиями.

Участники:2 команды

Ход мероприятия:.

Вступительное слово ведущих.  «Приветствие команд».  Каждая команда представляет свою команду (в команде 5 человек, включая капитана).

1-тур «Разминка»

    В течении 5-минут каждая команда отвечают на вопросы. Правильный ответ-10 баллов

1-команда  «Максимум»

  1. Индийцы называли его "сунья", арабские математики "сифр". Как мы называем его сейчас? (Нуль.)
  2. Наука, работающая с информацией (информатика)
  3. Это предмет, название которого произошло от греческого слова, означающего в переводе "игральная кость". Термин ввели пифагорейцы, а используется этот предмет в играх маленькими детьми. Что это?  (Кубик.)
  4. Отметка, не пользующаяся популярностью (двойка)
  5. Сигнал на перемену (звонок)
  6. Знак Зорро (Зигзаг)

2-команда «220 вольт»

  1. Это название происходит от двух латинских слов "дважды" и "секу", буквально "рассекающиеся на две части". О чем идет речь? (О биссектрисе.)
  2. На могиле этого великого математика был установлен памятник с изображением шара и описанного около него цилиндра. Спустя почти 200 лет по этому чертежу нашли его могилу.  Кто этот математик? (Архимед.)
  3. В древности такого термина не было. Его ввел в XVII в. французский математик Франсуа Виет, в переводе с латинского он означает "спица колеса". Что это? (Радиус.)
  4. Бывает в начале мая ( гроза)
  5. Слово, которым обозначается эта фигура, в переводе с греческого означает "натянутая тетива". Что это? (Гипотенуза.)
  6. Модель земного шара (глобус)

2-тур “Найди клад”

Математика

 

10

20

30

40

50

Информатика

 

10

20

30

40

50

Физика

 

10

20

30

40

50

Математика: 

Вопрос за 10 баллов

Диаметр окружности 8 м. Радиус? (4 м)

Вопрос за 20 баллов

Утверждение, не вызывающее сомнений. (Аксиома.)

Вопрос за 30 баллов

Пять рыбаков съели пять судаков за один день. За сколько дней десять рыбаков съедят десять судаков?  (За 1 день)

Вопрос за 40 баллов
Если шар, гладкий куб и цилиндр будут одновременно пущены вниз по наклонной плоскости, что первым очутится внизу?

Вопрос за 50 баллов

Повороты, осуществляемые против движения часовой стрелке (положительные)

Информатика

Вопрос за 10 баллов

Устройство, которое называется «мозгом» компьютера  (системный блок)

Вопрос за 20 баллов

Президент компании Microsoft (Билл Гейтс)

Вопрос за 30 баллов

Стандартная программа для рисования различных объектов (Paint)

Вопрос за 40 баллов

Предприятие связи, осуществляющее передачу текстовой информации (почта)

Вопрос за 50 баллов

 

Физика

Вопрос за 10 баллов

Великий польский астроном, создатель гелиоцентрической системы (Коперник)

Вопрос за 20 баллов

Имя древнегреческого бога-громовержца. ( Зевс)

Вопрос за 30 баллов

В какой стране жил и работал Блез Паскаль? (Франция)

Вопрос за 40 баллов

Первый человек, ступивший на поверхность Луны. (Армстронг)

Вопрос за 50 баллов

Чьей температурной шкалой пользуются в Америке? (Фаренгейта)

3- тур

Конкурс капитанов 

От каждой команды приглашается капитан.

Если капитан не может дать ответ на вопрос, то право ответа переходит капитану соперников, если и он не может дать ответ, то право ответа переходит к командам.

Я – пространственное тело, И не сложен я с натуры, Если ж вставить “Л” умело, Стану домом я культуры. (Куб – клуб).

Я – высокая скала, Если в слове буква “А”, Если “А” на “Б” меняем, То верблюда вспоминаем. (Гора – горб).

Он – грызун не очень мелкий, Ибо чуть побольше белки, А заменишь “У” на “О” – Будет круглое число. (Сурок – сорок).

Мой первый слог найдешь тогда, Когда в котле кипит вода, Местоименье – слог второй, А в целом – столик школьный твой. (Пар+та=парта).

Если отвечает капитан – команда зарабатывает 1 балл, если команда – 0,5 балла.

4-тур «Дальше, дальше…»

Ячейка «А»

1.  Утверждение, не вызывающее сомнений. (Аксиома.)

2.  Устройство для запуска двигателя внутреннего сгорания. (Стартер.)

3.  Самая знаменитая звезда в созвездии Малой Медведицы. (Полярная.)

4.  Кусок, часть чего-нибудь. (Осколок.)

  1. Наука о Вселенной (Астрономия.).

6.   Оптический прибор астронома (Телескоп.).

7.   Небесный «пояс зверей» (Зоди­ак.).

8. Сотая часть числа. (Процент.)

  1. Первый в мире космонавт (Гага­рин).
  2.  Сколько часов в сутках? (Двадцать четыре.)

Ячейка «Б»

  1.  Прибор для измерения углов. (Транспортир.)
  2. Простейшее геометрическое понятие. (Точка.)
  3. Часть прямой, ограниченная с одной стороны. (Луч.)
  4. Загадочная планета пыльных бурь (Марс).
  5.  Хвостатая звезда (Комета ).
  6. Выдающийся русский ученый, разработавший теорию космических полетов (Циолков­ский.).
  7.  Сколько секунд в минуте? (Шестьдесят.)
  8. Сколько нулей в записи числа миллион? (Шесть.)
  9. Первая в мире женщина-космонавт (Терешкова.).
  10. Утверждение, требующее доказательства. (Теорема.)

Ячейка «В»

4. Сколько сантиметров в метре? (Сто.)

5.Выдающийся советский ученый, главный кон­структор первых космических аппаратов (Королев.).

6.  Космический летательный аппарат (Ракета.).

7.  Одежда космонавта (Скафандр.).

  1. Сколько граммов в килограмме? (Тысяча.)
  2. Прямоугольник, у которого все стороны равны. (Квадрат.)
  3. На какое число нельзя делить? (На 0.)

Ячейка «С»

  1. Результат деления. (Частное.)
  2. Сколько лет в одном веке? (Сто.)
  3. Наименьшее простое число. (2.)
  4. Величина прямого угла. (90°.)
  5. Когда произведение равно нулю? (Когда хотя бы один из множителей равен 0.)
  6. График прямой пропорциональности. (Прямая, проходящая через начало координат.)
  7. Название космического корабля первого в мире космонавта (Восток.).
  8. Угол, меньший прямого. (Острый.)
  9. Отрезок, соединяющий точку окружности с ее центром. (Радиус.)
  10. Прибор для построения окружности. (Циркуль.)

5-тур “Пойми меня

Один участник из каждой команды должен объяснить изображения   загаданные им.

6-тур

Домашнее задание. “Сказки” Каждая команда представляет свою сказку.

Подведение итогов.

Награждение команд .

 

                                                                                            Учитель ИЗО
                                                                                            Бекбаева Асель Ибраимовна
 
                                 Внеклассное мероприятие
                           по  изобразительному искусству ( 2классы)
                     
                      Тема:  Викторина «В мир прекрасного»  

 

Цель :  Способствовать формированию представлений у учащихся о роли                        

               изобразительного искусства в жизни людей;

               Способствовать эстетическому и трудовому воспитанию,

               формированию у детей вкуса. Развить доверие и взаимопомощь.

               Организовать ситуации для развития  интеллектуальных

               способностей и эмоциональной активности. Развитие

               культуры творческого мышления.

Оборудование: Репродукции картин, плакаты, краски, кисточки,  формат А3,

                            фломастеры, карандаши,  

                            репродукция «натюрморт»,пазлы.

План мероприятия:

         1.     Вступительное слово учителя. (чтение стихотворения) Приветствие           

      участников команд, жюри. Команды представляют свое название и девиз.

      5 мин.

  1. 1конкурс «Разминка». Учитель задает командам вопросы. 5 мин.
  1. 2 конкурс «Соберите композицию». Команды на время собирают на доске композицию на тему «Натюрморт» и «Пейзаж».  5мин.
  1. 3 конкурс «Интересные пазлы». На время каждая команда собирает

     пазлы. 5 мин.

  1. 4 конкурс « Фантик для конфеты». Команды выполняют эскизы

      фантиков для конфет. 5 мин.

  1. 5 конкурс « Капитанов». Капитаны с каждой команды выполняют творческую работу, закончи рисунок
  1. Итог. Награждение. Жюри объявляет победителя. Награждение команды.   

И в шесть, и в десять лет, и в пять.

Все дети любят рисовать.

И каждый смело нарисует

Все, что его интересует:

Цветы, рисунки, были б краски

Да лист бумаги на столе.

И мир – в семье и на земле!

- Здравствуй ребята, рада приветствовать вас на викторине по изобразительному искусству. Сегодня мы с вами совершим путешествие в прекрасное. Выполним прекрасные работы,  по соревнуемся в области изобразительного искусства.

-Давайте познакомимся с участниками команд. Каждая команда представит свое название и девиз.

- А теперь ребята, познакомимся в нашим жюри.

- Объявляю о начале викторины «В мир прекрассного»

-Ребята вы любите рисовать?

1 конкурс «Разминка»

- Я задаю вам вопросы. Каждая команда должна дать полный, красивый ответ в устной форме.

/ Что такое горизонт? Зачем его необходимо рисовать?

/ В каком жанре изобразительного искусства рисуем горизонт?

/ Что такое портрет?

/ Какой жанр изобразительного искусства изображен на картине?(натюрморт)

/ Что такое пейзаж?

2 конкурс «Интересные пазлы».

- Ребята у вас на столах лежат пазлы, вы должны на время быстрее их собрать.

3 конкурс «Соберите композицию»

На доске приготовлены предметы, вы должны ребята собрать их в единое целое. Оценивается быстрота и правильность.

4 конкурс «Фантик для конфеты»

- Ребята вы любите конфеты? Представьте что вы – художники, работающие на кондитерской фабрике. Ваша задача придумать и нарисовать обертки для конфет. Нам поступил заказ – нарисовать фантики для новых конфет.

-«Фруктовый»

-«Медовый»

Постарайтесь выполнить этот заказ в срок. У вас время 5 мин.

- Итак, жюри оценивает самый соответствующий названию рисунок. Итоги двух конкурсов.

5 конкурс Капитанов.

- В этом году мы отмечаем 70 лет Великой Победе, и поэтому приурочим тему капитанов . Капитаны каждой команды выполняют творческое задание , выполнить коллаж на тему: «9 мая-День Победы!». Капитаны должны были подготовится с материалом работы. Время работы 6 мин.

-Теперь жюри подведет итоги  конкурсов.

- Пока жюри подведет итоги ребята, подведем итог нашего мероприятия:

  - Что было бы если люди не умели рисовать?

  - Что было бы если люди видели весь мир в черно-белом цвете?

  -  Что было бы, если бы, человек не умел любоваться и наблюдать за природой?

  -  Что интересного было на уроке? Что понравилось?

 6 итог урока. Награждение.

Жюри объявляет победителя. Награждение команды.

 
 
 


Тема урока:

«Путешествие

в страну Информатика»

Дата урока: 21.10.15

Тема урока: Путешествие в страну «Информатика».

Класс: 7в

Тип урока: проверка знаний учащихся.

Цель урока: обобщить и проверить знания учащихся по темам «Устройство ПК», «Текстовый редактор Блокнот» и «Графический редактор Paint».

Задачи урока:

Образовательные:

  • проверить умение учащихся работать с текстовым и графическим редакторами.

Воспитательные:

  • воспитание умения рационально организовывать свою работу;

Развивающие:

  • развитие внимания, наблюдательности, памяти, творческого мышления;
  • развитие умения анализировать и сравнивать;

Используемые образовательные технологии:

  • игровая;
  • разноуровневого обучения.

Оборудование:

  • компьютерный класс с операционной системой Windows, текстовым редактором Word, графическим редактором Paint;
  • персональный компьютер для учителя;
  • мультимедийный проектор (для показа презентации).

Пособия и раздаточный материал:

  • «карта» путешествия ;
  • кроссворд на листочках;
  • карточки с названием клавиш (каждому ученику – комплект карточек)
  • жетоны;
  • файлы на ПК учащихся с разноуровневыми заданиями в текстовом редакторе Блокнот;
  • файлы на ПК учащихся с разноуровневыми заданиями в графическом редакторе Paint.

Время: 45 минут.

План урока:

  1. Организационный момент – 1 мин.
  2. Повторение и обобщение изученного ранее материала – 42 мин. а) остановка «Клавиатурная» - 5 мин. б) остановка «Кроссвордная» - 5 мин. в) остановка «Сказочная» - 5 мин. г) остановка «Текстовая» - 8 – 10 мин. д) остановка «Художественная» - 17 – 19 мин.
  3. Итоги урока. Домашнее задание – 2 мин.

Ход урока:

В 7 классе вы начали изучаете предмет «Информатика». Вы познакомились с устройством компьютера, научились работать с помощью мыши на компьютере, научились работать на клавиатуре. И все эти действия вы проводили с помощью программ – Word и Paint.

Сегодня мы проводим необычный урок, а урок – игру «Путешествие в страну «Информатика», для того, чтобы вспомнить и определить насколько хорошо, вы усвоили эти программы.

Наш путь по стране «Информатика» будет проходить на виртуальном паровозике, и в пути совершим 5 остановок, на которых каждый из вас сможет набрать баллы и в зависимости от их количества получить оценки.

Каждый из вас получает «Карту путешествия», на которой будете проставлять свои баллы, полученные за задания, выполненные во время путешествия.

Занимайте свои места в виртуальном паровозике, поехали.

На экране паровозик начинает движение. 

1 остановка – «Клавиатурная». 

На данной остановке давайте вспомним назначение основных служебных клавиш на клавиатуре компьютера и проверим, насколько хорошо вы их знаете.

За каждый правильный ответ вы получаете – жетон , если ошиблись с первого раза, можно изменить свой ответ, но жетон не получаете.

На экране появляется вопрос о назначении клавиши, а вы поднимаете карточку с её названием.

Вопросы:

  • для записи заглавных букв и знаков над цифрами (Shift);
  • для перехода на новую строку (Enter);
  • удаление символа слева от курсора (Backspace);
  • удаление символа справа от курсора (Delete);
  • печать только заглавных букв (CapsLock);
  • перевод курсора в начало строки (Home);
  • перевод курсора в конец строки (End);
  • выход из текущего режима (Esc).

Молодцы, вспомнили назначение клавиш и едем дальше.

На экране паровозик начинает движение. 

2 остановка – «Кроссвордная». 

На этой остановке вам нужно вспомнить основные устройства компьютера и их назначение.

Каждый из вас получает кроссворд, заполните его клетки. Когда закончите – поднимите руку и сдайте кроссворд, я их потом проверю, и за каждый правильный ответ добавлю вам 1 балл.

А теперь посмотрите на экран и вспомните, такие же вы дали ответы.

Садитесь поудобнее, и продолжаем наше «Путешествие». Поехали!

На экране паровозик начинает движение. 

3 остановка – «Сказочная». 

На прошлом уроке вам в качестве домашнего задания было предложено – сочинить сказку на тему «Волшебный мир компьютера». Все молодцы, справились с заданием, оценки за домашнее задание у вас уже поставлены на ваших «Картах путешествия». Давайте послушаем несколько сказок (2-3 ученика зачитывают свои сказки).

Молодцы, а наш путь лежит дальше!

На экране паровозик начинает движение. 

4 остановка – «Текстовая». 

На каждом компьютере в папке «Путешествие» находятся 2 файла с заданиями в текстовом редакторе Блокнот (все задания разные). Вам необходимо самим оценить свои знания по теме «Текстовый редактор Ворд» и выбрать одно из заданий.

При правильном выполнении задания из файла «Молодец» вы получаете оценку 4. При правильном выполнении задания из файла «Супер» вы получаете 5.

Результаты выполнения задания, после проверки учителем, заносятся в «Карту путешествия».

Все справились с нелёгким заданием. Поехали дальше?

На экране паровозик начинает движение. 

5 остановка – «Художественная». 

На этой остановке вы покажите свои знания в графическом редакторе Paint. На экране (слайд 14) вы видите два рисунка. Выполнение одного из них оценивается на 4 (он не сложный), выполнение другого оценивается на 5. Оцените сами свои способности, знания данной программы и выберите для выполнения одно из этих заданий.

Результаты выполнения, после проверки учителем, заносятся в «Карту путешествия».

Ну, а теперь возвращаемся домой!

На экране паровозик начинает движение. 

Вот и закончилось сегодня наше маленькое путешествие в удивительную страну под названием «Информатика». Мы с вами сделали 5 остановок, показали свои знания и умения в различных областях информатики, тем самым каждый из вас набрал баллы, которые будут подсчитаны и в зависимости от их количества выставлены оценки.

Домашнее задание: составить на листочках кроссворд, используя основные понятия текстового редактора Блокнот и графического редактора Paint.

Урок закончился. Спасибо за работу!

\

Проект разработки
( СШ №13 г. Астана .)
 
 
Стекольщиков Владимир Викторович,
учителя физической культуры
                                                                                                                          средней школа № 13 г.Астаны
                                                                     «РУКА В РУКЕ»
Под звуки марша команды входят в спортивный зал (ведущий представляет участников праздника, знакомит с судьями, жюри) и занимают отведенные места. Перед началом каждой эстафеты ведущий объявляет правила и ход эстафеты, если надо, показывает сам или его помощники. После каждой эстафеты жюри объявляет счет. За каждой командой закреплен помощник ведущего, который следит за правильным выполнением всех конкурсов – этапов. За каждый конкурс отвечают судьи – помощники, которые помогают ведущему в проведении праздника (оценивают участие команды, расставляют спортивный инвентарь и оборудование, убирают его и т.д.)
Ведущий: Добрый день, уважаемые наши гости, участники праздника, учителя и учащиеся школы! Приглашаю вас на наш спортивный праздник, где каждый может посоревноваться в ловкости, быстроте, меткости, силе и находчивости. Спорт, ребята, очень нужен. Мы со спортом крепко дружим. Спорт – помощник! Спорт – здоровье! Спорт – игра Физкульт – ура!
Участники должны дать клятву, посвященную сегодняшнему празднику, ведущий произносит клятву, участники повторяют слова «клянемся».

Не жалеть ни рук, ни ног, растрясти чуть-чуть жирок,

Чтоб быстрее черепахи бегать ты сегодня смог.      

                                                           Клянёмся!

Честь команды защищать и доверие оправдать.

Ну, а если проиграем, всё равно не унывать.            

                                                              Клянёмся!

Маме с папой помогать – где держать, а где толкать,

И соперникам подножку ни за что не подставлять.  

                                                              Клянёмся!

А болельщикам – сидеть и прилежно так болеть:

Топать, хлопать и свистеть, но не здорово шуметь.

                                                                Клянёмся!

Каждая команда подготовила визитную карточку (представление команд), после чего под музыку ведущий проводит разминку с участниками, ( ведущий показывает движения), после чего приступаем к эстафетам.

  1. Папа садится верхом на швабру, удерживая ее руками между ног. На своем “помеле” нужно оббежать стойку и вернутся, чтобы передать швабру маме и т.д.
  2. По сигналу эстафету начинает папа. Он должен пронести воздушный шар на подносе до кегли и обратно, передав его маме. Мама, в свою очередь, передает эстафету сыну или дочери.
  3. «Ночные снайперы» Папы в касках на голове, с завязанными глазами, с поварёшкой в руке, ползут на четвереньках. При этом они стучат поварёшкой по полу, в поисках клада. Клад находится под кастрюлей в центре круга. (Предварительно на линии старта папа, стоя на четвереньках, вращается вокруг себя, пока все считают до пяти). Побеждает та команда, чей папа первым ударит по кастрюле.  

4 . "Бодибилдинг" Очень популярное в последнее время слово "бодибилдинг" означает "телостроительство". Иными словами, бодибилдинг - это система упражнений по развитию мышц с использованием специальных приспособлений. К этим приспособлениям относятся гантели, штанги и целый арсенал всевозможных тренажеров. Увы, многие не могут заниматься бодибилдингом как раз из-за отсутствия тренажеров, точнее - из-за отсутствия денег на их покупку. В этом случае можно порекомендовать будущим культуристам заменить тренажеры

 

какими-нибудь подручными материалами. Только надо знать, как тот или иной предмет может быть использован для развития мышц. Подумайте и покажите, как могут быть использованы в бодибилдинге поднос, ведро, банка, бутылка с водой, сковорода, чайник, скалка, кастрюля, молоток, швабра.

 

 5. “Пока горит свеча”. Команды становятся на линии старта. Первому дается свеча. По сигналу ведущего первые участники бегут к финишу и обратно, следя за тем, чтобы свеча не погасла, и передают свечу следующему игроку. И так вся команда. Побеждает команда, закончившая первой.

Ведущий.

Дорогие зрители, предлагаю сыграть в игру “Доскажи словечко”.

 Игра “Доскажи словечко”.( приложение 1)

6 Эстафета1 этап: папа, зажав между коленями мяч, прыжками перемещается до обруча, кладёт в него мяч и возвращается назад.

2 этап: мама бежит к обручу, берёт в нём скакалку, прыгая через неё, возвращается назад.

3 этап: ребёнок прыгает через скакалку до обруча, кладёт скакалку в обруч, забирает мяч и возвращается с мячом в команду.

Побеждает команда, первой закончившая эстафету и не допустившая ошибок.

  1. «Ловкий футболист». Инвентарь: 4 маски, один футбольный мяч. Играют три  человека. Надеть маски, положить футбольный мяч на пол. Играющие по сигналу должны найти мяч и ударить его ногой. Кто первый это сделает, тот выигрывает и награждается. (повторить 2-3 раза).
  1. Во все времена у мужчин ценилось умение драться без оружия. Сегодня существуют сотни школ боевых искусств, и каждая из них специализируется на ударах определенной частью тела. Представьте, что недавно появился ряд новых школ. Покажите, как идет подготовка бойцов в этих школах, если известно, что главные удары сторонники нового единоборства наносят животом, плечом, мизинцем, подбородком, тем местом, на котором человек сидит, локтем.

9 Эстафета. И вновь в конкурсе участвуют все члены команды. Конкурс называется «Папамамабиль». Представим себе, что вся семья пошла в многодневный поход. На пути следования ребенок подвернул ногу. Ему необходима передышка. Задача участников – на сцепленных руках перенести его на определенное расстояние и вернуть на место. Это транспортное средство называется папамамабиль.

  1. “Переправа с обручами” В руках у направляющих по 5 гимнастических обручей. По сигналу они кладут на пол один обруч и становятся в него, затем на расстоянии вытянутой руки кладут второй и перепрыгивают в него и так, раскладывая обручи и перепрыгивая из одного в другой, достигают указателя – ориентира, обозначающего противоположный берег. Вслед за направляющими, перепрыгивая из обруча в обруч, переправляются с берега на берег все участники. Последний игрок собирает за собой обручи, и вся команда быстро возвращается на место старта.

Ребята подготовили музыкальный подарок(музыкальная пауза).

11конкурс.  от каждой команды участвуют по одному человеку, привязывают к ноге воздушный шар и становятся в круг, побеждает участник у которого шар остался целым.

14. « чихорда»

Ведущий: Судьи были к вам справедливы и строги, Но в конце концов, поверьте, Скажут нам, что вы – молодцы.

Подведение итогов, жюри зачитывают результаты конкурса, награждение победителей.
 



 
Анализ воспитательной работы классного руководителя
5 класса Жумажановой Ботагоз Жумагуловны
   за 2 полугодие 2014/- 2015 уч. года.

    Воспитательная работа в  5 классе велась по плану, утвержденному директором школы.

    Основной целью являлось развитие интеллектуальной, толерантной, нравственной и физически здоровой личности, способной к творчеству и самоактуализации.

    Основной задачей являлось сплочение ученического коллектива, развитие ученического коллектива в классе.

    Мой педагогический девиз «Спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение».

    В классе 8 учащихся: 8 мальчиков.

 За 2 полугодие проведены такие классные часы:

 

 

 

Мероприятия

Дата

 

Цвети, мой Казахстан

 
 

Чтобы радость на дарить, нужно добрым и вежливым быть

05.02.15.

 

8- марта, с праздником дорогие мамы!

07.03.15.

 

Здоровый образ жизни

15.03.15.

 

22- наурыз

19.03.15.

 

День здоровья

30.04.15.

 

День защитника Отечества -7 мая

06.05.15.

 

70-лет Великой Отечественной Войне

08.05.15.

 

Государственная символика

2005.15.

 

 

 

   В каждый месяц проводились классные собрания. Обсуждались такие вопросы:

 

-добросовестно ли выполняем свои поручения;

 

-как выполнить домашнее задание;

 

-итоги 1 и 2 учебных четвертей, и т. д.

 

     В каждую среду проводился информационный час. Учащиеся класса активно выступали с сообщениями.    Санитар класса Марчевский  И. каждый вторник проверяет санитарное состояние учащихся и проводит беседы на тему «Здоровье».

 

    Класс активно участвует в спортивной жизни школы и района. Ибраев Ернар, Чумаров Роман, Марчевский Иван. защищали честь школы   в соревнаваниях по каратэ, дзюдо,бокса.          Учащиеся 5 класса активно участвуют и в предметных неделях, проводимых в школе.

 

    Среди мероприятий, проведенных в классе, особо хочется отметить праздник, посвященный бабушкам и дедушкам, проведенный с целью  воспитания уважительного отношения к старшему поколению, способствования преемственности в семейном воспитании, развития кругозора учащихся.

 

    Осуществлялась связь с родителями, родительские собрания проводились своевременно. Индивидуальные беседы об успеваемости и поведении проводились систематически.

 

   Проведено 2  родительских  собрания  с повестками дня:
 1. Итоги 1 четверти
 2. Роль семьи

 

 3. Разные вопросы

 

 

 

Отчет о проведении недели коррекционного обучения


В методическом объединении учителей, занимающихся с учащимися с ограниченными возможностями, работают душевные, компетентные и профессиональные   педагоги

 

Учителя, работающие с детьми с ограниченными возможностями, применяют игровые, развивающие технологии на уроках . Используют красочную наглядность, карточки, интерактивную доску, работу в парах, группах, индивидуальные занятия. В феврале 2009 г. на базе школы проводился городской семинар учителей    работающих с детьми с ЗПР. Были отмечены профессионализм, методическая грамотность, интересный материал и разнообразие методов, используемых учителями нашей школы на уроках, а также активность и интерес детей.

 В рамках Декады классов ЗПР Хазимухаматова Р.А. провела внеклассное мероприятие, игру «Крокодил» между 9В, 9Г, 8В классами. Как показала Декада, учащиеся наиболее полно раскрывают свои способности именно при проведении внеклассных мероприятий по предмету. Было много веселья, смеха, каждый ребенок хотел показать свои знания английского языка, пусть иногда и с подсказкой.

КГУ "Средняя школа №13" Управления образования г. Астаны 
13.astana-bilim.kz

Разработчик ТОО "BenchMark Consulting. © Все права защищены. 2015 - 2016 год